教师教师修养和教学修养和教学改革改革朱震东朱震东引 言在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论,教学的成功和失败，我是决定因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师我具有极大的力量，能够让孩子们活得快乐或悲伤，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能让人开心，能伤人，也能救人，无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定 在我。(美国著名教育心理学家吉诺特博士)师德第一 敬业 n n朱熹”敬业者，专心致至事其业”n n献身精神 求真精神 创新精神 教师的境界n n第一种境界是谋生的境界n n第二种境界是事业的境界n n第三种境界是信仰的境界n n教师的职业近乎一种“圣职”，“圣职”即意味着全心全意地献身于自己所钟爱的事业。意味着最少功利地考虑；最大限度地摒弃与职业要求相悖的种种私欲；意味着毫不勉强地接受在别人看来非常苛刻的职业要求。爱生爱是师之魂 n n严师易遇，仁师难求。n n能开启学生心灵之锁的为仁师，他们懂得尊重、理解、关爱，通晓激励、唤醒、鼓舞。他们关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去呵
