基于基于“理解理解”的课堂教学设计的课堂教学设计（提纲）（提纲）江南大学教育学院校长教师培训中心江南大学教育学院校长教师培训中心 王聚元（王聚元（）有效教学的基础环节有效教学的基础环节有效教学的基础环节有效教学的基础环节教学设计教学设计教学设计教学设计 “有效教学”在任何时候都是学校教学活动的一个基本追求，但在不同时代却有不同的关注。经历了“教学规模”和“教学模式”的主题式发展后，有效教学实践和相关研究开始转向第三个阶段关注“教学设计”。一个再次被唤起的重要话题：教师为理解而教，学生一个再次被唤起的重要话题：教师为理解而教，学生一个再次被唤起的重要话题：教师为理解而教，学生一个再次被唤起的重要话题：教师为理解而教，学生为理解而学为理解而学为理解而学为理解而学 霍华德着重理解的学科教学：“教师应当为理解而教，学生应当为理解而学。”使中国成为二十一世纪巨人的教育发展计划（“中国教育科研网”文）：“把以巩固为主的教学计划，改为以理解为主的教学计划是教育的一场革命，哪一国先采用，哪一国人的素质就会领先于其他国家人的素质。”实施理解性教学的教师准备实施理解性教学的教师准备实施理解性教学的教师准备
