1、判断题共 206 题1 心理学是一门研究人的心理与行为的科学，它不研究动物的心理与行为。正确答案: 错知识点: 心理学的对象2 生理心理学、实验心理学、人格心理学、发展心理学都属于应用心理学类。正确答案: 错知识点: 分支学科3 教育心理学、工业心理学等都属于理论心理学类。正确答案: 错知识点: 分支学科4 教育心理学是一门基础研究与应用研究并重的学科。正确答案: 对知识点: 教育心理学概述5 高等教育心理学与教育心理学既具有共性，又具有独特性。正确答案: 对知识点: 高等教育心理学6 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。正确答案: 对知识点: 高等教育心理学7 高等教育
2、心理学是研究高等教育过程中学生的学和教师的教的心理现象和规律的科学。正确答案: 对知识点: 高等教育心理学8 实验室实验是在严格控制实验条件的情况下进行的，因而具有较高的生态效度。正确答案: 错知识点: 高等教育心理学9 访谈法和问卷法都属于调查法。正确答案: 对知识点: 高等教育心理学10 学习高等教育心理学有助于高校教师把握教学规律，提高教育教学能力。正确答案: 对知识点: 学习意义11 心理发展的水平和特点是是教育的起点和依据，也是教育的前提。正确答案: 对知识点: 学习意义12 学习高等教育心理学有助于高校教师提高其评价反思能力。正确答案: 对知识点: 学习意义13 发展是个体随年龄增
3、长而发生的具有顺序性的系统变化。正确答案: 对知识点: 心理发展的含义14 心理发展不仅包括新的心理与行为特点和能力的出现，还包括已有心理与行为能力的增强；它不包括已有特点和能力的衰退和消失。正确答案: 错知识点: 心理发展的含义15 心理发展是遗传和环境共同作用的结果，二者在心理发展中共同作用并相互影响。正确答案: 对知识点: 心理发展理论16 弗洛伊德强调早期经验在个体发展中的作用，认为成人的人格起源于生命的前 5 年。正确答案: 对知识点: 心理发展理论17 皮亚杰认为主体通过动作对客体的适应是心理发展的真正原因。正确答案: 对知识点: 心理发展理论18 维果斯基认为心理发展就是在环境和
4、教育的影响下，由低级心理机能逐渐向高级心理机能转换的过程。正确答案: 对知识点: 心理发展理论19 儿童期是指 3、4 岁11、12 岁。正确答案: 对知识点: 毕生发展概述20 按照大多数西方心理学家的观点，大学阶段仍然属于青少年期。正确答案: 对知识点: 毕生发展概述21 大学生的观察力具有主动性、持久性和多维性的特点。正确答案: 对知识点: 认知发展一般特点22 大学时期是个体记忆力发展到成熟的时期。正确答案: 对知识点: 认知发展一般特点23 大学阶段在形式逻辑思维发展的同时，辩证逻辑思维逐渐趋向成熟和完善。正确答案: 对知识点: 思维发展24 大学生思维能力高度发展的同时，形成了对思
5、维的元认知。 正确答案: 对知识点: 思维发展25 大学时期是创造性思维发展的最佳时期。正确答案: 对知识点: 思维发展26 气质更多的受先天生物学因素的影响，它没有好坏之分。正确答案: 对知识点: 人格发展27 气质体现高级神经活动类型的差异，性格体现社会道德评价方面的差异。正确答案: 对知识点: 人格发展28 性格体现社会道德评价方面的差异，它有好坏之分。正确答案: 对知识点: 人格发展29 基本的气质类型有四种，但大多数学生的气质是混合型的。正确答案: 对知识点: 气质30 每一种气质类型既有优点又有缺点。正确答案: 对知识点: 气质31 气质特征可以作为职业选择的依据。正确答案: 对知
6、识点: 气质32 研究发现，不同性别、不同专业的大学生的性格是有差异的。正确答案: 对知识点: 性格33 一个人的性格是稳定的，但也是可以通过教育进行培养的。正确答案: 对知识点: 性格34 能力的二因素理论认为，G 因素普遍参与到各种活动中。正确答案: 对知识点: 能力结构35 能力的二因素理论认为，每一种能力活动都是不同的，因此完成该活动只需要特殊因素。正确答案: 错知识点: 能力结构36 一般能力是特殊能力的重要组成部分，特殊能力的发展有助于一般能力的发展。正确答案: 对知识点: 能力差异37 一般能力也就是我们平时所说的智力。正确答案: 对知识点: 能力差异38 内控型的学习者往往认为
7、学习成败主要受能力和努力的影响。正确答案: 对知识点: 学习风格概述39 中等水平的焦虑有利于学习效率的提高。正确答案: 对知识点: 学习风格概述40 焦虑不利于学习效率的提高。正确答案: 错知识点: 学习风格概述41 认知风格具有更多的先天成分，而学习风格主要是后天形成的。正确答案: 对知识点: 学习风格与认知风格的关系42 认知风格是学习风格的组成部分。正确答案: 对知识点: 学习风格与认知风格的关系43 教师在教学中只能适应学生的学习风格。正确答案: 错知识点: 学习风格差异与教学44 根据学习风格的差异进行教学时，教师采用的补短策略属于匹配策略。正确答案: 错知识点: 学习风格差异与教
8、学45 根据学习风格的差异进行教学时，教师采用的扬长策略属于失配策略。正确答案: 错知识点: 学习风格差异与教学46 男女在智商上存在极大的差异。正确答案: 错知识点: 性别差异47 男女性别差异完全是由先天因素导致的。正确答案: 错知识点: 性别差异48 男性一般比较擅长形象记忆，女性比较擅长逻辑记忆。正确答案: 错知识点: 性别差异49 男女两性的大脑结构存在差异。正确答案: 对知识点: 性别差异50 男女在情感、兴趣和性格等非智力因素上也存在性别差异。 正确答案: 对知识点: 性别差异51 学校教育对男女性别心理差异没有影响。正确答案: 错知识点: 性别差异52 首次提出国家实施教师资格
9、证制度，并从法律角度正式确认教师是一项专门职业的是中华人民共和国教育法。正确答案: 错知识点: 教师职业的特点53 教师在教学中还担负着帮助学生身心健康的任务。正确答案: 对知识点: 教师的社会心理角色定位54 教师为完成教育任务所必须具备的内在条件称为教师职业素质。正确答案: 对知识点: 教师的职业素质和心理素质55 世界卫生组织对健康的定义是，健康不仅是没有疾病和虚弱，而且是一种身体上、精神上的和社会适应上的完好状态。正确答案: 对知识点: 教师的职业素质和心理素质56 广义上讲，教师职业素质是指为完成教育任务所必须具备的外在条件。正确答案: 错知识点: 教师的职业素质和心理素质57 教师
10、的知识水平越高，教学效果越好。正确答案: 错知识点: 教师职业心理素质结构要素58 在所有教学活动中体现出来的教学能力称为一般教学能力。正确答案: 对知识点: 教师职业心理素质结构要素59 在教师的学历等硬性能力指标解决的前提下，影响教师教学水平的核心变量是教师的责任感、专业精神、教学效能感、教育信念等软指标。正确答案: 对知识点: 教师职业心理素质结构要素60 教师的人格特质不会对学生的知识学习和人格发展具有重大影响。正确答案: 错知识点: 教师职业心理素质结构要素61 一般教学效能感反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。正确答案: 对知识点: 教师职业心
11、理素质结构要素62 社会资本的大小是高效教师心理压力的一个重要压力源。正确答案: 对知识点: 教师的职业压力及对策63 教师专业成长与发展的最高目标是成为专家型教师。正确答案: 对知识点: 教师成长与发展的最高目标64 当代教师职业的发展的一个重要趋势是促使专家型教师向经验型教师的转化。正确答案: 错知识点: 教师成长与发展的最高目标65 广义的学习是指人和动物在生活中获得经验，并由经验引起的行为较持久的适应性变化。正确答案: 对知识点: 学习的概念66 只有人才有学习行为，动物没有。正确答案: 错知识点: 学习的概念67 学习不是本能行为，而是后天习得性行为。正确答案: 对知识点: 学习的概
12、念68 个体所有的变化都可以看做是学习。正确答案: 错知识点: 学习的概念69 所有的接受学习都是机械的。正确答案: 错知识点: 学习的分类70 所有的发现学习都是有意义的。正确答案: 错知识点: 学习的分类71 奥苏伯尔认为，学习就是在情境与反应之间形成了一定的联结。正确答案: 错知识点: 学习的联结理论72 桑代克的联结说只能解释简单的机械学习，无法解释人类复杂的认知学习。正确答案: 对知识点: 学习的联结理论73 操作条件反射与经典性条件反射一样，都是由条件刺激物引起反应的过程。正确答案: 错知识点: 学习的联结理论74 经典条件反射式学习更能代表实际生活中人的学习情况。正确答案: 错知
13、识点: 学习的联结理论75 斯金纳认为，强化是增强某个反应概率的手段，强化在塑造行为和保持行为中是不可缺少的。正确答案: 对知识点: 学习的联结理论76 班杜拉认为，行为的学习可以通过直接学习，也可以通过间接学习。正确答案: 对知识点: 学习的联结理论77 观察学习指人们通过观察他人的行为，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。正确答案: 对知识点: 学习的联结理论78 认知学派否认刺激与反应之间的联结是直接的、机械的，认为学习是以意识为中介的。正确答案: 对知识点: 学习的认知理论79 联结学派强调学习的内在因素，注重对学习内部过程和内在条件的研究。正确答案: 错
14、知识点: 学习的认知理论80 布鲁纳提出，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。正确答案: 对知识点: 学习的认知理论81 布鲁纳认为学生的发现学习和科学家的发明创造本质上是不一样的。正确答案: 错知识点: 学习的认知理论82 有意义学习是以获得心理意义为目的，以学习材料的逻辑意义和潜在意义为条件，通过学习者积极主动地将二者结合起来而实现的。正确答案: 对知识点: 学习的认知理论83 联结主义学者认为，学习就是个人潜能的充分发挥，是人格的健康发展。正确答案: 错知识点: 学习的人本理论84 建构主义认为知识是客观的真理。正确答案: 错知识点: 学习的建构理论85 行为主义学习理论强调
15、学习的主动性和建构性，强调非结构性的背景知识在学习中的作用。正确答案: 错知识点: 学习的建构理论86 正迁移就是顺向迁移。正确答案: 错知识点: 学习迁移的种类87 学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。正确答案: 错知识点: 学习迁移的种类88 一切有意义的学习必然包括迁移。正确答案: 对知识点: 学习迁移理论89 定势对迁移的影响表现为阻碍作用。正确答案: 错知识点: 学习迁移理论90 陆钦斯的量水实验说明定势也会产生负迁移。正确答案: 对知识点: 学习迁移理论91 与社会生活相联系的需要称为社会性需要。正确答案: 对知识点: 动机相关概念92 学生有学习的
16、需要就会产生学习行为。正确答案: 错知识点: 动机相关概念93 诱因可以是物体，也可以是复杂的事件和情境。正确答案: 对知识点: 动机相关概念94 学习需要、求知欲、奖赏等因素是诱发内部动机的主要成分。正确答案: 错知识点: 学习动机的种类95 一般来说内部动机比外部动机作用更持久，力量更强。正确答案: 对知识点: 学习动机的种类96 学习动机是决定学生努力程度的动力因素，在学习过程中起着重要的推动作用。正确答案: 对知识点: 学习动机的作用97 学习动机可以促进学习，反过来成功的学习结果也能增强学生的学习动机。正确答案: 对知识点: 学习动机的作用98 耶尔克斯多德森定律描述的是学习动机的强
17、度与学习效率的关系。正确答案: 对知识点: 学习动机的作用99 学习动机与学习效果的关系是一致的。正确答案: 错知识点: 学习动机的作用100 大学生的学习动机随着社会环境、教育条件和自身生理与心理的发展变化而变化。正确答案: 对知识点: 大学生学习动机的特点101 随着年龄增长，间接性学习动机逐渐减弱，直接性学习动机逐渐增强。正确答案: 错知识点: 大学生学习动机的特点102 学习动机不会随年龄的增长而变化。正确答案: 错知识点: 大学生学习动机的特点103 友情交往、成就建树、求知探索、自尊自主都属于大学生主导性的学习动机。正确答案: 对知识点: 大学生学习动机的特点104 成就动机是人类
18、和动物共有的、具有社会意义的动机。正确答案: 错知识点: 麦克里兰德的成就动机理论105 麦克里兰德认为，成就动机可以分为追求成功的动机和避免失败的动机。正确答案: 错知识点: 成就动机期望 价值理论106 根据阿特金森的观点，当人们处在中等难度的任务情境时，成就需要的强度越高，行为反应倾向越强。正确答案: 对知识点: 成就动机期望 价值理论107 如果将一个事件的结果归因于不稳定的原因，那么这一结果在将来可能会变。正确答案: 对知识点: 成就动机归因理论108 将结果归因于稳定的原因比归因于不稳定的原因在将来有更大重复的可能性。正确答案: 对知识点: 成就动机归因理论109 成败经验对自我效
19、能感的影响很大程度上取决于对成败的归因方式。正确答案: 对知识点: 自我效能感理论110 自我效能感是人们对自己能否成功地进行某一成就活动的主观判断。正确答案: 对知识点: 自我效能感理论111“如果一个学生认为只要努力学习就会获得好的学习成绩，那么他就会有可能刻苦学习，以便取得好的学习成绩。 ”这是效能期待的体现。正确答案: 错知识点: 自我效能感理论112 归因训练程序的主要目标在于由“我不能”实现改变为“我能够”胜任的信念。正确答案: 对知识点: 自我效能感理论113 父母对孩子的学习成绩要求过高不会影响学生的学习需要。正确答案: 错知识点: 影响大学生学习动机的因素114 随着学生年龄
20、、知识的增长，社会的影响对大学生的学习动机形成的作用逐渐减小。正确答案: 错知识点: 影响大学生学习动机的因素115 抱负水平总是可以决定成功或失败的结果。正确答案: 错知识点: 影响大学生学习动机的因素116 一般来讲，要让学生把成功结果归因于内部的、稳定的原因，以增强其自尊心和自信心。正确答案: 对知识点: 大学生学习动机的激发117 知识是技能和能力形成与发展的前提与基础。正确答案: 对知识点: 知识含义与分类118 从本质上来看，策略性知识也是程序性知识。正确答案: 对知识点: 知识含义与分类119 在陈述性知识的表征中，表象表征的是一些空间的或连续性的信息。正确答案: 对知识点: 知
21、识的心理表征120 命题网络则是一种连续性、形象性的表征方式。正确答案: 错知识点: 知识的心理表征121 一个产生式就是一个“如果那么”规则。正确答案: 对知识点: 知识的心理表征122 个体掌握复杂技能的心理机制是产生式系统的形成与巩固。正确答案: 对知识点: 知识的心理表征123 工作记忆也就是短时记忆。正确答案: 对知识点: 知识学习的一般信息加工过程124 倒摄干扰指先前学习内容对后来学习内容的干扰。正确答案: 错知识点: 知识学习的一般信息加工过程125 学习系列材料时，往往对首先呈现的部分学习得好，这种现象叫作“首因效应” 。正确答案: 对知识点: 知识学习的一般信息加工过程12
22、6 知识是思维的工具，思维活动的进行离不开对知识的重组和提取。正确答案: 对知识点: 知识的作用127 符号学习的心理机制是符号和它所代表的事物或观念在学习者的认知结构中建立起等值的关系。正确答案: 对知识点: 陈述性知识学习的具体机制128 同类事物的关键特征可以由学习者从大量同类事物的不同例证中独立发现，这称为概念同化。正确答案: 错知识点: 陈述性知识学习的具体机制129 派生类属学习和相关类属学习的主要区别在于学习之后原有观念是否发生本质属性的改变。正确答案: 对知识点: 陈述性知识学习的具体机制130 奥苏贝尔认为，影响意义学习和迁移的最重要因素是每个学生的认知结构特点。正确答案:
23、对知识点: 陈述性知识学习的迁移规律131 学生头脑中原有认知结构的相关概念或原理概括程度越低，包容范围越小，越有助于迁移的发生。正确答案: 错知识点: 陈述性知识学习的迁移规律132 学习者的注意选择直接影响其对原有知识激活的程度以及新意义主动建构的水平。正确答案: 错知识点: 动机激发策略133 先行组织者是新旧知识发生联系的桥梁，是先于学习材料呈现的一个概括与包容水平较高的引导性材料。正确答案: 对知识点: 意义构建策略134 程序性知识也就是传统上所讲的技能。正确答案: 对知识点: 程序性知识的分类135 程序性知识习得速度慢，但遗忘也慢。正确答案: 对知识点: 程序性知识与陈述性知识
24、的区别和联系136 陈述性知识激活速度较快，一旦启动，意识控制程度的要求较低。正确答案: 错知识点: 程序性知识与陈述性知识的区别和联系137 程序性知识很难用语言表达清楚，只能通过个体的行为间接测量。正确答案: 对知识点: 程序性知识与陈述性知识的区别和联系138 概念和规则既是陈述性知识的核心，也是程序性知识的核心，因此概念与规则的掌握和转化是陈述性知识与程序性知识取得联系的纽带。正确答案: 对知识点: 程序性知识与陈述性知识的区别和联系139 概念的学习意味着学生能够掌握一类事物的共同本质属性，能辨别同类事物的本质属性和非本质属性。正确答案: 对知识点: 程序性知识学习的具体机制140
25、由于程序性知识在学习的开始阶段也是陈述性知识，因此在掌握程序性知识中的诸多概念时，可以使用陈述性知识的各种学习方式。正确答案: 对知识点: 程序性知识学习的具体机制141 模式识别的学习中，分化的结果导致增加产生式的条件，使产生式的使用范围缩小。正确答案: 对知识点: 程序性知识学习的具体机制142 动作步骤的学习中，程序的合成因减少了产生式的数量而缩短了激活时间，从而使行为操作变得更加流畅快捷。正确答案: 对知识点: 程序性知识学习的具体机制143 当两个任务之间存在共同的产生式，或者两个任务的产生式出现交叉重叠，迁移就会发生，重叠越多，迁移量越大。正确答案: 对知识点: 程序性知识学习的迁
26、移规律144 言语讲解在技能形成过程中有着重要的作用。正确答案: 对知识点: 理解策略145 在开始程序性知识的学习之初，练习的速度比较缓慢，为尽快形成技能，采取集中练习的方式较为合适。正确答案: 错知识点: 练习策略146 策略性知识是一种特殊的程序性知识，其掌握过程和一般程序性知识是相同的。正确答案: 对知识点: 分解性策略147 符号纲要法采用图解的方式体现知识的结构，主要包含两种形式，一是层次网络法，二是流程图。正确答案: 对知识点: 常用的策略性知识148 学业求助是一种非常值得提倡的有助于提高学习效率的学习策略。研究发现，低成就的学生比高成就的学生更愿意寻求老师的帮助。正确答案:
27、错知识点: 常用的策略性知识149 教师可以结合具体的教学情境来教策略性知识正确答案: 对知识点: 策略性知识的教学策略150 策略性知识的学习无法短时间内出现明显的效果，要坚持长期的教学。正确答案: 对知识点: 策略性知识的教学策略151 一般领域问题和专门领域的问题是相对而言的，两者可以相互转化。正确答案: 对知识点: 问题与问题解决152 像回答自己的年龄这种能够自动化完成或只有单一操作的活动不能算是问题解决。正确答案: 对知识点: 问题与问题解决153 问题表征就是指将问题运用文字、图表、图片、列表等方式进行表达，以使问题解决者对于问题本身有一个更为明晰的概念。正确答案: 对知识点:
28、问题解决的一般过程154 算法式可以保证问题得到解决，但是费时费力。正确答案: 对知识点: 问题解决的一般过程155 问题解决中，个体能否成功应用某种策略很大程度上取决于个体的知识经验和应变能力，问题的表征形式和选择的策略类型对其影响并不是很大。正确答案: 错知识点: 问题解决的一般过程156 所谓创造性，是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，进行主动的思维活动，产生出某种新颖独特、具有社会或个人价值的产品的品质。正确答案: 对知识点: 创造与创造性157 创造性并不是人人都有的品质，只有少数天才才具有。正确答案: 错知识点: 创造与创造性158 以发散型思维为指标的创造力测验并没有测到
29、创造能力的主要成分，其信效度较低。正确答案: 错知识点: 创造与创造性159 智力水平高的人，创造力也高。正确答案: 错知识点: 创造性的影响因素160 创造性与学校教育、家庭环境有关，与社会文化无关。正确答案: 错知识点: 创造性的影响因素161 心理定势使人们习惯于用现成的方式和思路来考虑问题，因此对解决问题只有消极作用。正确答案: 错知识点: 问题解决的影响因素162 某一事物能否充当原型，从而起到启发作用，取决于该事物的特点，与问题解决者的关系不大。正确答案: 错知识点: 问题解决的影响因素163 动机越强，情绪越高昂，越有利于问题解决。正确答案: 错知识点: 问题解决的影响因素164
30、 研究发现，象棋大师和新手的工作记忆容量并无显著差异，对于加工无意义的信息，专家不一定比新手表现好。正确答案: 对知识点: 有效问题解决者的特征165 样例教学把样例和常规问题以交叉顺序进行排列，即一种问题类型的样例后面紧跟着该类型的常规练习题，这是样例教学与传统教学的区别之处。正确答案: 对知识点: 问题解决的教学策略166 在头脑风暴进行过程中，小组成员依次提出自己的想法，且每次只能提出一个想法。正确答案: 对知识点: 开发创造性的常用技术167 品德就是道德。正确答案: 错知识点: 品德与道德168 品德具有个体性，且具有较稳定的持续性，偶尔的、突发的道德行为不一定就是品德的表现。正确答
31、案: 对知识点: 品德与道德169 弗洛伊德的人格结构中， “本我”不知道价值判断，没有善恶，无所谓道德。正确答案: 对知识点: 品德在人格结构中的地位和作用170 道德认识又称“道德观念” ，是指对道德行为准则及其执行意义的认识。正确答案: 对知识点: 品德的心理结构171 有什么样的道德认识就会有什么样的道德行为。正确答案: 错知识点: 品德的心理结构172 衡量一个人的品德，不是听他怎么说，而是要看他是否言行一致。正确答案: 对知识点: 品德的心理结构173 品德心理结构是各成分相互联系又相互作用的统一体，在品德结构形成过程中各心理成分是均衡发展的。正确答案: 错知识点: 品德的心理结构
32、174 主体任何一种道德品质的形成和整个道德水平的发展，都遵循从自律到他律的顺序。正确答案: 错知识点: 品德的心理结构175 同伴间可逆关系的出现，标志着儿童的品德由他律开始进入自律阶段。正确答案: 对知识点: 皮亚杰关于道德发展阶段的理论176 柯尔伯格认为，品德的发展具有固定的顺序，包括三个水平和六个阶段，儿童和青少年逐渐地由一个阶段进入另一个阶段。正确答案: 对知识点: 柯尔伯格的道德发展阶段论177 柯尔伯格与皮亚杰在儿童道德判断发展问题上的主要差异在于：前者认为儿童道德判断的发展比较早，而后者则认为发展比较迟缓。正确答案: 错知识点: 柯尔伯格的道德发展阶段论178 价值澄清法的主
33、要任务不是认同和传授“正确的”价值观，而在于帮助学生澄清其自身的价值观。正确答案: 对知识点: 价值澄清理论179 所谓正面教育性原则，是指选择那些健康成长、积极向上的教育现象进行研究，对于违反社会道德的案例闭口不谈。正确答案: 错知识点: 学校德育原则180 在活动道德教育模式中，个体的活动既是道德教育的目的，又是道德教育的手段。正确答案: 对知识点: 学校德育的模式和方法181 自省即反省，是指一个人对自己的品行是否合乎道德的自我检查。正确答案: 对知识点: 大学生品德心理发展的特点及修养182 一个人也可以构成一个群体。正确答案: 错知识点: 群体心理的一般概念183 非正式群体带有明显
34、的感情色彩，没有定员编制，没有条文规定，是非法的。正确答案: 错知识点: 群体心理的一般概念184 班集体可以满足大学生归属与交往的需要，促进大学生的社会化。正确答案: 对知识点: 大学生群体心理185 社会助长作用是指许多人一起工作可以促进个人活动效率的提高。正确答案: 对知识点: 群体心理对大学生行为的影响186 从众是个体在群众压力下寻求的一种试图解除自身与群体冲突、增强安全感的手段。正确答案: 对知识点: 群体心理对大学生行为的影响187 师生关系在大学生人际关系中占主要地位。正确答案: 错知识点: 大学生人际关系的类型188 一个人才能越出众，越能增加人际吸引力。正确答案: 错知识点
35、: 大学生人际关系的类型189 在人际交往的初期，个性、品德等是影响人际吸引与人际关系的重要条件。正确答案: 错知识点: 影响人际交往与人际关系的因素190 善于适当的自我表露有利于建立良好的人际关系。正确答案: 对知识点: 优化与调整人际关系的策略191 开发大学生的心智潜能是大学生心理教育的目标之一。正确答案: 对知识点: 大学生心理教育的目标192 学习心理辅导不属于大学生心理教育的内容。正确答案: 错知识点: 大学生心理教育的内容193 大学生的自我认知失调、人际关系障碍、情绪情感不稳定等问题属于心理障碍。正确答案: 错知识点: 大学生的一般心理问题194 心理障碍是一般心理问题累积、
36、迁延、演变的表现和结果。正确答案: 对知识点: 大学生常见的心理障碍195 神经衰弱是在精神因素作用下出现的以焦虑、烦躁为主要特征的神经症，同时伴有明显的躯体症状。正确答案: 错知识点: 大学生常见的心理障碍196 依赖型人格的人缺乏信心，自立能力差，办事无主见，事事依赖他人，认为自己无能，缺乏判断力，生活中总是要别人为自己决策或指出方向。正确答案: 对知识点: 大学生常见的心理障碍197 精神刺激因素是导致反应性精神病发生的直接原因。正确答案: 对知识点: 大学生常见的心理障碍198 心理咨询的对象是有心理问题的患者。正确答案: 错知识点: 心理咨询概述199 间接心理咨询是指通过来访者与咨
37、询师面对面的交流和相互作用，以帮助来访者解决心理疑难和排解心理困扰。正确答案: 错知识点: 心理咨询概述200 个别心理咨询是来访者与咨询师一对一地就来访者的心理疑难或心理困扰进行的心理咨询。正确答案: 对知识点: 心理咨询概述201 满灌疗法是将引起恐怖、焦虑反应的刺激情境按恐怖、焦虑强度由强到弱顺序排列。正确答案: 错知识点: 常用的心理治疗方法202 行为塑造法是采用逐步升级的行为作业，并在作业完成后给予奖励等积极强化，以使当事人出现期望中的行为的疗法。正确答案: 对知识点: 常用的心理治疗方法203 精神分析治疗的基本手段是药物治疗。正确答案: 错知识点: 常用的心理治疗方法204 梦的分析是行为主义常用的心理治疗技术。正确答案: 错知识点: 常用的心理治疗方法205 支持治疗的支持，主要有五种形式，它们是解释、鼓励、保证、指导与改善环境。正确答案: 对知识点: 常用的心理治疗方法206 音乐疗法、歌咏疗法、舞蹈疗法、书法疗法和绘画疗法都属于艺术治疗。正确答案: 对知识点: 常用的心理治疗方法
