1、第一次上台朗读教学心得这是一节课，我让学生闭上眼睛，放松身心，试着想象自己漂浮在天空中，飞到了小溪边，来到了泡泡王国，并将自己想象到的画面写下来。不久，我请一个学生上讲台来读一读自己写好的片段，结果刚接手教这个班的我点到了一位略有口吃的孩子小 Z。只见他慢吞吞地站起来，断断续续地说：“干干什么?”班上顿时炸开了锅，学生议论纷纷：“怎么会叫他呀?”“这下有好戏看喽!”看着小 Z-脸不知所措的样子，我仿佛看见了自己当初刚站上讲台的恐惧和不安，想着初为人师的我在带教师傅的鼓励和帮助下，有了自信，战胜了困难和胆怯。有时候，一个小小的微笑，一个鼓励的眼神，都能使一个人重拾信心，不再惧怕。眼前这个有些尴尬
2、的孩子，我一定要鼓励他战胜胆怯。于是，我微笑着对小 Z 说：“小 Z 是第一次站上讲台朗读，肯定有些紧张。我建议大家都闭上眼睛，放松心情，趴在桌上，让他带我们一起去体验他那奇妙的梦境。”我拿起小 Z 的作文本，拍了拍他的肩膀，说：“老师现在要坐在你的位置上，享受这段奇妙的梦境啦!”我立即趴在他的课桌上，闭上眼睛，学生也学着我的样子，趴在课桌上。很快，我听见了小 Z 迈上讲台的脚步声，接着，从讲台上传来了声音：“在梦中，我追着一只兔子跑，忽然掉进了一个黑乎乎的洞中”讲着讲着，我听到他的声音渐渐响亮了，也不再断断续续了，跌宕起伏的梦中情节讲得声情并茂，我知道他已经渐渐适应了节奏，进入了享受的状态。待他讲完后，教室里响起了雷鸣般的掌声。小 Z 也冲着我笑了，他从容地走下了讲台。课后，我对自己的处理进行了反思。一方面是要站在学生角度，考虑学生感受。每个人都有胆怯的时候，关键是怎么去战胜?这就需要教师站在学生的角度，充分考虑学生的感受，设身处地.为学生着想，在不同的情境中学会巧妙地运用合适的教学方法，化解学生的尴尬和恐惧，使他们渐渐地重拾信心。另一方面是要以学生为本，创设活力课堂。学生是课堂的主体，语文教学要根据学生的特点，鼓励他们自主学习，谈感想说体悟，创设开放而富有创新活力的语文课堂。
