1、群文阅读研讨会心得今天我们在 xx 实验小学参加了小学语文“群文阅读” 教学观摩研讨会。说实在的，我是第一次听说“群文阅读”，真的很好奇，也很期待。首先，我们听取了实验小学 xx 老师的课，她的一节课一共让学生学习了 5 篇课文，真可谓是高效课堂。她先引导学生学习第一篇文章斗笠，抓住两个问题来设计教学，总结出学习方法。接着让学生利用这种学习方法，自读自悟其余 4 篇文章。听到这里，我想：这就是群文阅读呀！不用品词析句，不用更深更透的分析文章，只需读懂即可。可是，不往深处挖掘行吗？带着这个疑问，我又听取了 xx 老师有关“群文阅读”的培训。如果说 xx 老师用实践告诉我们什么是“群文阅读”的话，
2、x 老师就是在用理论给我们解读“群文阅读”。所谓“群文阅读”，就是围绕一个或多个议题，选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最后达成共识的过程。那么，为什么要进行“群文阅读”呢？原来是为了改变传统教学局限单篇内容分析、大声朗读、词句理解、“少、费、差、慢”的低效语文学习。把课文内容分析转向策略指导，大力推行儿童阅读，使儿童阅读课程化。接下来王老师又讲了群文阅读的特点以及群文阅读的有效实践。我的疑问依然没有解决，真的不用深入理解吗？最后，xx 主任总评时，我豁然开朗，她说：“群文阅读只类似于略读课文，精读课文还需读懂读深，精读课文和群文阅读相辅相成，并不矛盾。今天，我了解了群文阅读。我想：以前，我们只是给学生推荐文章去读，孩子读没读也很难落实。如果我们每个老师都能带领学生进行“群文阅读”，有效地指导孩子方法，提高孩子们的阅读量，应该很不错。
