小组合作学习实施方案.doc

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资源描述

1、台前煤业子弟校小组合作学习实施及评价方案为了扎实推进我校“诱思式五环节”课堂教学模式,实现优势互补,资源共享,构建自主互助的高效课堂,让课堂充满生命的灵动,使学生在自主、合作、探究的课堂中健康成长,特制定本方案。一、学习小组的组建组建的目的:让学生能够自我管理、自我约束,并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。组建的方法:遵循“同组异质、异组同质”的原则组建小组。先从全班挑选出学习成绩好、组织能力强、在同学中威信较高的学生担任各组的组长;然后按学业成绩和能力水平,从高到低分别选择编排各组的组员,并从组长到组员依次编号(其中 1、2 号为成绩较好的同学,3、4 号为成绩相对较差需要帮扶的同学) 。

2、最后由班主任与各科教师统一协调,根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调,使同号的组员实力相当,组际之间的各科水平和综合水平基本平衡,确定组员一帮一结对帮扶,所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组成员分工:组内成员是一个整体,小组是一个团队。对于各种任务组内要有明确分工,并且要落实到人,要突出每个个体的作用,使每一个人不仅要对自己的学习和进步负责,还要明确每个人都有帮助、促进他人进步的义务,更要为所在小组整体进步负责。组长:由组织、管理能力强和学习成绩上游的 1 号学生担任。在以身作则的基础上,对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。主要负责本

3、组课前准备情况;负责讨论过程中的组织、裁判、方向和进程的把握;负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果,均衡组内成员到黑板板书的机会;负责开好小组会议。负责记录本组的得分情况,每天下午活动时间将各小组的得分情况及时汇报给值日班长,由班主任监管,一日一汇总,一周一小结。学科组长:分管各科作业的收交、检查、记录,并及时将作业完成情况汇报给各科课代表,课代表核实后,将各小组作业完成情况反馈给科任教师,并根据教师的要求登记量化评比结果。同时,负责统计组内成员该学科的发言次数及得分情况并填好统计表。纪律监督员:负责本小组的课堂纪律维护,对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、走神、睡觉等现象及时制止。二、学习小组

4、的培训小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程,使学生品尝到成功的喜悦。因此培训学生的合作能力就显得尤为重要,各班班主任要十分重视对学习小组的培训和建设。1、在培训过程中要求教师做到:一是要抓好组长的选拔和培训,由班主任定期开展对组长的培训,重点放在如何组织组员开展学习,激励同组同学共同进步与荣誉感、责任感培养;二是由任课教师和班主任对全体学生进行即时培训,建立正确的评价机制,培养提出问题与如何组织展示学习成果,开展向其他组的学习挑战,落实兵教兵策略;三是由班主任定期召开小组长会议,了解小组工作情况,鼓励小组长的工作,交流经验,弥补不足。2、在培训过程中要求学生做到:一是学会思考,学会

5、提炼中心,面向全体大声发言,能把自己的探索、发现,用精炼的语言和合适体态语言表达出来。在组内交流,发言的规则是弱者先说,强者补充;二是学会认真倾听别人意见的习惯,从别人的发言中得到启发,收获更多的知识、方法,养成一人发言,班(组)内其他成员认真倾听的好习惯;三是学会质疑、反驳,能听出与别人的相同点、不同点,能以比较恰当的方式表达个人观点;四是学会更正、补充,能在别人结论的基础上进行修改完善;五是学会求同存异,认识到学习中的矛盾就是最好的学习,以开放的心态进行学习。3、小组培训内容:小组文化建设培训、小组学习能力培训和小组自主管理培训等。如小组学习能力培训内容:(1)培训学生高质量的预习习惯;(

6、2)培训学生定计划的习惯;(3)培训学生强烈的目标意识、效率意识;(4)培训展示方法、点评能力的提高;(5)培训学生的表达能力、板书能力、归纳总结能力等。三、合作学习要求 各小组长应本着对每个组员负责的态度,公平、公正地对本组组员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。1、组织规范 (1)组员应服从组长安排,学习时做到既分工又协作。(2)组员积极参与课堂小组讨论,认真解答学习问题,积极参与课堂展示与交流,积极参与组员之间互帮互学活动,充分体现学习自主性。 (3)组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳,不抄袭,不打折扣。 (4)每个组员都要有公平的锻炼机会,轮流完成各项任务,要鼓励帮助后

7、进同学进行更多的锻炼。在讨论中,成绩最好的主持讨论,成绩中等的做记录,成绩较差的发言,再由成绩好的补充。(5)交流一定要在组员各自自主学习的基础上进行,通过交流取长补短,共同受益。2、课堂规范 (1)学习规范:自学阶段,要独立学习,不能打扰别人;在课堂上遇到问题要先独立思考,然后再与同桌交流,二人小组解决不了的再四人组解决;交流阶段,轮流发言,一人发言时,其他小组成员注意倾听、记录,相互补充要等别人说完;展示阶段,不能推诿,轮流展示,一人展示完,其他人补充完善,要引导学生学会倾听。 (2)小组交流程序:不仅要校对答案对错,而且要分析出现错误的原因是什么、用到了哪些方法、体现了哪些思想等。 (3

8、)学生提问内容:要教给学生提出问题的技巧,可以从以下几个方面入手:小组内有疑义,不能解决的问题;小组认为有价值的问题;蕴涵思想、方法的问题。 (4)限制机会制:对特别强势的学生进行发言限制,如每节课发言不超过 3 次,力争这样的学生选择最能体现自己水平的问题发言,把机会让给更多的同学。当有两个以上同学竞相发言时,学习好的同学要主动把机会让给别的同学。 (5)点评争辩制:同学之间可适时点评别人的发言,倡导就不同意见进行争论和辩论。四、扎实拓展小组多元化评价机制(一)过程性评价1、课前(1)课前准备:上课铃响前进入教室,小组成员准备好学习用品,并保持安静、专心预习,否则扣 1 分。(2)课前预习:

9、成员能养成课前预习的良好习惯,在教师检查预习情况中,预习效果良好的加 1 分,小组整体效果好的加 1 分。2、课上(1)组内讨论:小组成员要积极参与组内讨论,全员参与,互相研讨,认真探究,大胆发言,表现比较突出的小组加 1 分;组内成员讨论和问题无关的或有不参与讨论的扣小组 1 分。(2)课堂展示:课堂表现积极,正确回答问题一次加 1 分;展示表现(包括语言流利、字迹工整、表达准确等)突出,课堂思维活跃,有独到见解,能对其他小组回答问题进行合理补充的,每次加 2 分。(3)课堂点评:能准确进行点评,受到老师或学生认可的,加 2分。(4)课堂检测:在当堂练习或检测中,小组成员能独立完成,且达标

10、1 人次,为小组争得 1 分。(5)课堂纪律:课堂上有违纪行为,被老师点名批评的,每人次减 1 分;课堂上顶撞老师的,每人次减 3 分。(6)其他表现:任课教师可以根据各小组的其他情况酌情加或减1-2 分。3、作业(1)按时按质完成作业,否则扣 1 分;作业忘家,每次加扣 1 分,并于规定的时间内补交;作业应独立完成,禁止同学之间有抄袭行为,违者扣 2 分,情节严重者,将通知家长配合学校对其进行思想教育;作业每次传阅者加 1 分。(2)未在规定时间内上交作业或未按质按量完成作业的小组扣 1分;作业质量好,全组都是优的给小组加 2 分。 (由各科课代表直接在小组评价表上记录)(3)对于教师要求巩

11、固的知识由组长和学科组长负责落实,若组员未落实,扣本小组 1 分;若在教师抽查中发现有包庇现象的,扣本小组 3 分。4、学业考核(1)学业考核突出者依次加 3、2、1 分,学业成绩不合格者酌情减分,对于进步与退步学生酌情加减分。(2)单科成绩优异者加 2 分。(3)学业考核后,由各小组长统计各个小组成员的成绩,优胜小组加 3 分。备注:违纪扣分达 20 分的同学请出小组,接受教育。(二)终结性评价1、在过程性评价中,要将所有资料保存起来进行日积、周结、月总。将每月小组成员得分及小组加减分进行总和即为该小组的得分,得分最高者即为本月“优胜学习小组” ,该组组长被评为优秀组长,学校给予奖励,并给该

12、小组奖 2 分,以激发小组合作学习的成效。对于得分少的小组,每名成员分析本组落后的原因,并商讨出相应的对策。2、为了增强学生的荣誉感和责任心,实行小组捆绑评价制,一荣俱荣,一损俱损。学期末所得分数最多的小组被评为“金牌小组” ,该组组长被评为“金牌组长” ,学校给予奖励,并将各小组的量化考核成绩纳入学期末的综合素质评价。备注:一节课一考评,一天一统计,一周一小结,一月一汇总,学期末进行综合评估(总核分由班长负责,每周一公布上一周的总分情况,结果上墙) 。附:个人评价(表格)第一周 第二周 第三周 第四周姓名 评价内容二课前 课上 作业 考试情况 其他总得分 小组评价第一周 第二周 第三周 第四周组名 考核项目小组加分 小组减分 个人评价总分 总得分周汇总 评价汇总表组名 三月 四月 五月 六月 总得分

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