1、教 育 教 学 质 量 提 升 整 改 方 案教 育 教 学 质 量 是 学 校 的 生 命 线 ， 为 更 新 教 育 理 念 ， 改 进 教 学 方 式 ，促 进 教 学 常 规 管 理 的 规 范 化 ， 推 动 我 校 教 学 工 作 的 有 序 运 行 和 协 调 发展 ， 全 面 提 高 教 学 质 量 ， 办 人 民 满 意 的 教 育 ， 育 人 民 满 意 的 人 才 ， 做人 民 满 意 的 教 师 ， 结 合 我 校 实 际 ， 特 制 定 我 校 教 学 质 量 提 升 整 改 方 案 。一、指导思想以 党 的 十 九 大 精 神 为 指 导 ， 结 合 托 乎 拉 小
2、 学 本 次 四 年 级 质 量 检 测考 试 结 果 ， 针 对 我校对以全面提升教学质 量 为 目 标 ， 进 一 步 突 出 教 学工 作 的 核 心 地 位 ， 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 ， 不 断 深 化 教 育 改 革 ， 全 面推 进 素 质 教 育 课 程 改 革 。 及 时 整 改 存 在 的 问 题 ， 稳 步 提 升 我 校 的 教 育 教学 质 量 ， 强 化 四 个 “抓 ”字 ， 即 抓 实 、 抓 细 、 抓 紧 、 抓 常 规 ， 进 一 步提 高 教 学 质 量 ， 求 实 创 新 ， 努 力 开 创 我 校 教 学 质 量 的 新 局 面 。
3、结 合 我校 实 际 ， 特 制 定 我 校 教 学 质 量 提 升 整 改 方 案 。2、 目 标 和 任 务全 面 推 行 素 质 教 育 ， 全 面 推 进 课 程 改 革 ， 面 向 全 体 ， 全 面 发 展 ，教 会 学 生 学 会 生 存 ， 学 会 做 人 ， 学 会 学 习 ， 以 提 高 学 生 素 质 为 根 本 宗旨 ， 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ， 充 分 注 重 对 学 生 文 化 基 本 功 和 知识 技 能 的 培 养 ， 为 学 生 走 进 社 会 打 下 良 好 的 基 础 ， 全 面 提 高 教 学 质 量 。2、 存 在 的 问
4、 题1、 教 育 教 学 管 理 制 度 不 完 善 ， 没 有 充 分 结 合 本 校 教 学 实 际 情 况 ， 落实 责 任 、 制 度 监 管 不 到 位 ， 具 体 分 工 不 明 确 ， 教 育 教 学 管 理 制 度 执 行力 不 强 监 管 不 够 。2、 教 育 教 学 质 量 管 理 工 作 过 程 性 把 关 不 够 ， 对 教 师 备 课 的 检 查 督 查 不严 格 ， 没 有 狠 下 功 夫 。3、 没 有 扎 实 开 展 教 学 活 动 ， 没 有 积 极 主 动 地 用 活 动 推 动 教 学 ， 教 学常 规 检 查 与 教 学 活 动 不 能 有 机 结 合
5、 。4、 没 有 制 定 切 实 可 行 的 校 本 培 训 方 案 。4、 整 改 内 容 和 措 施（ 1） 进 一 步 完 善 教 育 教 学 管 理 制 度 。1、 结 合 学 校 实 际 ， 科 学 制 定 切 实 可 行 的 教 学 管 理 制 度 ， 用 制 度 全 方位 、 全 过 程 管 理 教 学 、 服 务 教 学 。2、 对 学 校 制 定 的 相 关 教 学 管 理 制 度 严 格 执 行 ， 将 制 度 落 实 到 每 一 位教 师 身 上 ， 抓 好 制 度 的 落 实 。3、 在 制 定 和 运 用 过 程 中 ， 进 一 步 完 善 教 学 管 理 制 度 存
6、 在 的 漏 洞 ， 探索 出 适 合 本 校 教 育 教 学 实 际 情 况 且 实 用 的 管 理 办 法 ， 不 断 完 善 管 理 制度 。4、 制 度 的 完 善 就 是 更 好 的 落 实 和 执 行 ， 严 格 按 各 项 教 育 教 学 管 理 制度 执 行 ， 加 强 教 育 教 学 质 量 的 执 行 监 管 ， 实 行 教 育 教 学 质 量 责 任 制 管理 ， 明 确 教 育 教 学 质 量 具 体 责 任 分 工 ， 建 立 健 全 公 平 、 公 正 的 奖 励 机制 ， 客 观 的 调 动 教 师 们 的 工 作 积 极 性 ， 促 进 教 学 工 作 的 全
7、面 提 升 。（ 2） 不 断 加 强 教 育 教 学 质 量 管 理 工 作狠 抓 教 育 教 学 常 规 管 理 ， 规 范 课 堂 教 学 ， 不 断 创 新 办 学 方 法 ， 在提 高 教 学 教 学 上 狠 下 功 夫 。1、 备 课 ： 严 把 备 课 关 ， 加 大 对 教 师 备 课 过 程 性 检 查 督 查 ， 教 师应 该 吃 透 教 材 的 重 点 和 难 点 的 知 识 点 、 教 学 点 ， 优 化 教 师 的 教 法 和 学生 的 学 习 积 极 性 ， 教案流程：激趣导入学习目标学前指导先学自学检测后教当堂训练当堂作业，培 养学 生 良 好 的 学 习 习 惯
8、 ， 多 鼓 励 、 多 辅 导 ， 营 造 良 好 的 学 习 氛 围 ， 教 师要 不 断 提 高 自 己 的 专 业 知 识 ， 教 学 方 法 要 灵 活 ， 不 断 注 重 对 学 生 学 习方 法 的 传 授 和 指 导 ， 本 着 上 好 一 节 课 ， 求 真 务 实 ， 让 每 一 节 课 都 是 达标 课 ， 向 40 分 钟 要 效 率 、 要 质 量 。 。2、 教 学 效 果 要 明 显 ， 教师要做评定、补充、更正、梳理、总结和概括。充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 让 学 生 掌 握 和 理 解 所 学 的 知 识点 ， 面 对 不 同 层 次
9、的 学 生 都 要 所 收 获 ， 达 到 拟 定 的 教 学 目 标 。3、 作 业 批 改 ： 严 格 作 业 内 容 符 合 教 学 设 计 ， 作 业 布 置 要 适 中 ，作 业 要 求 要 高 ， 注 重 学 生 的 书 写 ， 二 次 批 改 要 及 时 ， 批 阅 要 规 范 ， 好作 业 要 讲 评 ， 讲 评 要 细 致 到 位 。4、 对 学 生 辅 导 ： 辅 导 学 生 要 有 耐 心 、 细 心 、 热 心 、 诚 心 ， 特 别是 注 重 后 进 生 和 学 困 生 的 辅 导 ， 多 鼓 励 对 学 困 生 进 行 无 偿 辅 导 。5、 练 习 ： 采 用 多
10、 种 形 式 和 方 法 ， 内 容 丰 富 的 练 习 方 法 ， 科 学 的设 计 练 习 ， 注 重 练 习 的 有 效 性 。6、 加 强 听 课 、 评 课 工 作 ， 听 课 要 有 详 细 的 听 课 记 录 和 评 析 ， 所听 的 课 都 要 进 行 评 课 ， 以 提 高 教 师 的 课 堂 教 学 水 平 和 教 研 能 力 。（ 三 ） 扎 实 开 展 教 育 教 学 活 动 ， 用 活 动 推 动 教 学 ， 把 教 学 活 动 与教 学 常 规 相 结 合 ， 不 断 提 高 教 师 教 学 积 极 性 。（ 四 ） 强 化 校 本 培 训 工 作 。 能 够 结 合 本 校 实 际 制 定 切 实 可 行 的 校本 培 训 方 案 ， 明 确 培 训 目 标 和 方 案 ， 全 面 提 高 教 师 们 的 整 体 素 质 。
