威尼斯的小艇》教学实录与评析.doc

1、学 生 自 主 精 神 的 启 动 威 尼 斯 的 小 艇 教 学 实 录 与 评 析人 教 课 标 版 语 文 五 年 级 下 册教学设计与说明【 教 学 内 容 分 析 】 威 尼 斯 的 小 艇 是 小 语 五 下 第 八 单 元 的 一 篇 精 读 课 文 ， 这组 教 材 的 训 练 重 点 是 “揣 摩 作 者 是 怎 样 写 出 景 物 、 风 情 特 点 的 ，学 习 运 用 作 者 的 写 作 方 法 ”。 课 文 通 过 介 绍 威 尼 斯 小 艇 的 样 子 、船 夫 驾 驶 小 艇 的 高 超 技 术 以 及 小 艇 的 重 要 作 用 ， 为 我 们 展 示 了 威尼

2、 斯 这 座 水 上 名 城 特 有 的 风 光 。 本 文 清 新 、 隽 永 ， 是 马 克 吐 温的 一 篇 写 景 散 文 ， 语 言 优 美 ， 内 容 易 懂 。课 文 从 “我 ”的 所 见 所 感 入 手 ， 首 先 交 待 了 小 艇 是 威 尼 斯 的主 要 交 通 工 具 ， 接 着 介 绍 了 小 艇 独 特 的 构 造 特 点 ， 然 后 讲 了 船 夫的 高 超 驾 驶 技 术 ， 最 后 详 细 介 绍 了 小 艇 与 人 们 的 日 常 生 活 息 息 相关 。 抓 住 事 物 特 点 并 把 人 的 活 动 同 景 物 、 风 情 结 合 起 来 进 行 描

3、写， 是 本 文 表 达 上 的 主 要 特 点 。本 课 教 学 的 重 点 在 于 使 学 生 了 解 威 尼 斯 小 艇 的 特 点 及 小 艇 与人 们 生 活 的 密 切 关 系 ， 难 点 是 学 习 作 者 是 怎 样 观 察 事 物 、 抓 住 特点 并 把 人 的 活 动 同 景 物 、 风 情 结 合 起 来 描 写 的 。 明 白 作 者 之 所 以能 把 威 尼 斯 小 艇 及 与 小 艇 有 关 的 事 物 写 具 体 ， 是 同 仔 细 观 察 分 不开 的 。 课 文 融 入 了 作 者 多 次 观 察 的 体 验 和 感 受 ， 因 而 能 写 得 如 此形 象

4、 、 生 动 、 具 体 。 读 过 课 文 ， 使 我 们 有 一 种 身 临 其 境 的 感 受 。【 学 情 分 析 】五 年 级 学 生 有 了 一 定 的 观 察 能 力 和 想 像 力 ， 但 相 当 一 部 分 学生 的 理 解 力 ， 文 字 表 达 能 力 还 比 较 弱 。 而 威 尼 斯 的 小 艇 这 篇课 文 ， 篇 幅 虽 短 ， 却 把 小 艇 勾 勒 得 活 灵 活 现 ， 富 有 情 趣 ， 以 形 神兼 备 ， 灵 活 多 变 的 文 句 ， 展 示 了 瑰 丽 的 异 国 风 情 与 小 艇 的 独 特 作用 。 层 次 清 晰 、 重 点 突 出 ， 是

5、 对 学 生 进 行 “抓 住 事 物 特 点 写 ”的训 练 的 好 例 子 ， 要 让 学 生 体 会 到 文 章 的 生 动 、 具 体 是 与 作 者 的 细致 观 察 ， 抓 住 特 点 描 绘 分 不 开 的 。【 设 计 理 念 】阅 读 是 一 种 生 命 活 动 ， 是 一 种 感 悟 ， 一 种 体 验 。 同 时 ， 语文 课 程 标 准 也 指 出 ： “阅 读 是 学 生 个 性 化 的 行 为 ,不 应 以 教 师的 分 析 来 代 替 学 生 的 阅 读 实 践 。 ” 因 此 ， 在 教 学 中 ,应 以 学 生 的自 主 学 习 作 为 主 线 ， 通 过 创

6、 设 情 境 ,使 学 生 们 置 身 于 其 中 。 让 学生 在 良 好 、 愉 悦 的 状 态 中 读 、 想 、 议 、 说 ， 班 级 讨 论 交 流 ， 让 学生 在 主 动 积 极 的 思 维 和 情 感 活 动 中 ， 加 深 理 解 和 体 验 ， 有 所 思 考和 感 悟 ， 受 到 情 感 熏 陶 ， 获 得 思 想 启 迪 。【 教 学 目 标 】根 据 以 上 所 说 的 重 点 训 练 项 目 与 教 材 的 特 点 ， 制 定 以 下 的 教学 目 标 。知 识 与 技 能 1 认 识 6 个 生 字 ， 会 写 10 个 生 字 。 正 确 读 写 “小 艇 、

7、 船 艄、 船 舱 、 保 姆 、 祷 告 、 哗 笑 、 停 泊 、 威 尼 斯 、 纵 横 交 叉 、 操 纵 自如 、 手 忙 脚 乱 ”等 词 语 。2 朗 读 课 文 ， 背 诵 课 文 第 46 自 然 段 ， 积 累 自 己 喜 欢 的 语句 。3 通 过 学 习 课 文 ， 了 解 威 尼 斯 独 特 的 风 情 、 小 艇 的 特 点 及 它同 威 尼 斯 的 关 系 。4 领 会 作 者 抓 住 特 点 和 把 人 的 活 动 同 事 物 、 风 情 结 合 起 来 描写 的 表 达 方 法 。过 程 与 方 法 1 通 过 诵 读 、 边 读 边 想 象 等 方 法 ，

8、积 累 语 句 ， 体 会 作 者 的 情感 ， 感 受 威 尼 斯 风 情 。2 引 导 学 生 品 析 语 句 ， 了 解 小 艇 的 特 点 。3 运 用 列 表 格 的 方 法 ， 抓 住 要 点 ， 理 解 小 艇 在 人 们 生 活 中 的重 要 作 用 。情 感 态 度 与 价 值 观 1 领 略 水 上 城 市 的 风 情 ， 陶 冶 学 生 的 审 美 情 趣 。2 通 过 品 读 赏 美 ， 受 到 威 尼 斯 独 特 地 理 风 貌 以 及 文 章 语 言 美的 感 染 ， 受 到 热 爱 大 自 然 与 热 爱 生 活 的 教 育 ， 从 而 感 悟 到 生 活 的美

9、。教 学 设 计 时 ， 把 了 解 小 艇 的 特 点 和 它 与 人 们 生 活 的 密 切 关 系、 学 习 作 者 是 怎 样 抓 住 特 点 写 具 体 作 为 本 课 的 教 学 重 点 和 难 点 。根 据 制 定 的 目 标 与 重 、 难 点 ， 以 学 生 的 自 主 学 习 作 为 主 线 ， 通 过对 重 点 段 的 读 、 想 、 说 、 写 ， 班 级 讨 论 交 流 ， 并 给 重 点 段 设 计 表格 等 学 习 方 法 ， 在 自 主 和 谐 的 氛 围 中 突 破 重 、 难 点 教 学 。 【 教 学 前 的 准 备 】1 让 学 生 读 通 课 文 ,利

10、 用 工 具 书 、 联 系 上 下 文 弄 懂 生 字 词 的意 思 。2 自 主 搜 集 有 关 威 尼 斯 的 资 料 。3 准 备 相 关 多 媒 体 课 件【 实 物 准 备 】小 艇 模 型【 教 学 流 程 】一 、 揭 题 导 入 ， 置 疑 激 趣今 天 ， 我 们 学 习 一 篇 新 课 文 威 尼 斯 的 小 艇 ， 大 家 看 了 课题 有 什 么 想 了 解 的 吗 ?二 、 充 分 自 读 ， 整 体 感 知1 请 自 由 朗 读 课 文 两 三 遍 ， 达 到 正 确 、 流 利 朗 读 ， 自 主 掌 握生 字 新 词 ， 并 思 考 大 家 刚 才 提 出 的

11、 问 题 ， 还 可 以 在 书 中 圈 点 批 注。 (教 师 巡 回 指 导 )2 说 说 课 文 主 要 内 容 和 自 己 最 突 出 的 感 受 。三 、 师 生 合 作 ， 探 究 交 流（ 一 ） 了 解 小 艇 的 样 子1 先 请 同 学 们 看 大 屏 幕 (多 媒 体 课 件 呈 现 小 艇 的 样 子 )， 大家 看 后 能 用 自 己 的 话 描 述 小 艇 的 样 子 吗 ?(学 生 口 述 )同 学 们 说 得很 好 ， 描 述 得 很 形 象 ， 现 在 请 你 快 速 读 读 课 文 ， 看 看 作 者 是 怎 样描 写 小 艇 样 子 的 。 谁 来 读 读

12、 。 (指 名 读 、 齐 读 )与 你 们 描 述 的 相 比 ， 作 者 的 描 写 哪 些 值 得 我 们 学 习 ?(领 悟 写法 )既 然 这 里 运 用 了 形 象 的 比 喻 ， 写 出 了 小 艇 长 、 窄 、 深 的 特 点。 有 兴 趣 的 话 大 家 不 妨 把 它 记 一 记 ， 积 累 下 来 。 (学 生 读 、 背 )2 这 么 独 特 的 小 艇 不 知 道 坐 在 里 面 会 是 什 么 感 觉 ?你 能 通 过读 书 加 上 自 己 的 想 象 把 乘 坐 小 艇 的 感 受 介 绍 给 大 家 吗 ?大 家 准 备一 下 吧 。 (学 生 读 文 、 想

13、 象 、 介 绍 )（ 二 ） 感 受 船 夫 高 超 的 驾 驶 技 术1 默 读 课 文 第 4 自 然 段 ， 用 一 个 词 来 说 说 船 夫 的 驾 驶 技 术 。2 文 中 从 那 些 方 面 展 示 了 船 夫 操 纵 自 如 的 高 超 技 术 呢 ？3 用 “操 纵 自 如 ”说 一 句 话 。4 情 境 表 演 ， 感 受 船 夫 高 超 的 驾 驶 技 术 。 要 求 学 生 自 由 朗 读 课 文 。 假 如 你 就 是 驾 驶 小 艇 的 船 夫 ， 面对 来 自 世 界 各 地 的 游 客 ， 你 会 怎 么 吆 喝 ？ 怎 么 招 揽 生 意 ？ 以 四 人 小

14、 组 为 单 位 ， 各 自 准 备 。 推 荐 一 人 做 船 夫 ， 其 余 的做 游 客 ， 准 备 向 船 夫 提 问 。 全 班 交 流 。（ 三 ） 了 解 小 艇 的 作 用1 读 读 课 文 第 1 自 然 段 ， 看 看 你 知 道 了 什 么 ?2 刚 才 同 学 们 知 道 了 小 艇 是 威 尼 斯 唯 一 的 交 通 工 具 ， 说 明 它在 人 们 生 活 中 有 重 要 的 作 用 ， 课 文 也 进 行 了 描 写 。 快 速 浏 览 课 文， 读 读 描 写 小 艇 作 用 的 5、 6 自 然 段 。(1)你 能 用 列 提 纲 或 制 表 格 的 方 法

15、把 小 艇 在 人 们 生 活 中 的 作 用展 示 出 来 吗 ?（ 小 组 合 作 进 行 ）(2)教 师 小 结 ： 无 论 白 天 还 是 晚 上 ， 小 艇 与 人 们 的 生 活 关 系 密切 。（ 四 ） 披 文 入 境 ， 放 飞 想 象1 青 年 妇 女 乘 小 艇 去 做 什 么 ， 课 文 没 说 ， 大 家 想 一 想 ， 青 年妇 女 乘 小 艇 去 做 什 么 ？2 除 了 书 上 这 些 人 用 小 艇 做 事 外 ， 再 想 想 ， 还 有 哪 些 人 也 要乘 坐 小 艇 做 交 通 工 具 去 工 作 、 学 习 ？3 学 生 交 流 。4 教 师 小 结

16、： 人 们 的 生 活 、 学 习 、 劳 动 都 离 不 开 小 艇 。 这 是威 尼 斯 的 小 艇 给 威 尼 斯 带 来 的 独 特 的 风 情 ， 使 这 个 古 老 的 城 市 变得 更 加 迷 人 ， 更 加 美 丽 。（ 五 ） 品 读 课 文 ， 感 受 威 尼 斯 风 情（ 指 导 朗 读 ） 白 天 ， 当 小 艇 行 驶 在 水 面 上 时 ， 人 们 坐 上 小 艇开 始 一 天 的 生 活 ， 威 尼 斯 的 水 面 上 生 气 盎 然 ， 热 闹 非 凡 ； 夜 晚 ，当 小 艇 休 憩 时 ， 古 老 的 威 尼 斯 在 柔 柔 的 月 光 下 沉 沉 入 睡

17、了 。 威 尼斯 的 动 ， 威 尼 斯 的 静 ， 都 充 满 着 情 趣 ， 无 论 是 动 也 好 静 也 好 ， 古老 的 威 尼 斯 都 是 那 么 优 美 。 让 我 们 在 轻 柔 的 乐 曲 声 中 感 受 威 尼 斯的 独 特 风 情 。 (指 名 读 ， 评 价 ， 配 乐 读 ， 齐 读 )（ 六 ） 比 较 阅 读 ， 领 悟 写 法1 通 过 本 节 课 的 学 习 ， 你 学 到 了 哪 些 表 达 方 法 呢 ？2 默 读 威 尼 斯 之 夜 ， 比 较 一 下 威 尼 斯 的 小 艇 与 它在 内 容 、 写 法 上 的 异 同 。3 教 师 小 结 ： 两 篇

18、 文 章 从 不 同 侧 面 介 绍 了 威 尼 斯 的 独 特 风 情， 都 用 优 美 生 动 形 象 的 语 言 写 出 了 景 物 的 特 点 。4 课 堂 小 练 笔 ： 用 一 段 话 ， 写 写 家 乡 的 某 处 景 或 某 个 物 ， 要写 出 特 点 来 。 （ 练 笔 ， 宣 读 ， 点 评 ， 修 改 )四 、 总 结 回 顾 ， 谈 出 感 受回 顾 这 节 课 ， 看 看 自 己 有 什 么 收 获 ?谈 谈 自 己 的 想 法 、 感 受和 心 情 。附 ： 板 书 设 计外 形 ： 长 窄 深 翘特 点 独 特行 动 ： 轻 快 灵 活26 威 尼 斯 的 小

19、艇 驾 驶 技 术 ： 操 纵 自 如白 天作 用 关 系 密 切晚 上课 堂 教 学 实 录 与 评 析第 一 课 时一 、 揭 题 导 入 ， 置 疑 激 趣师 ： 今 天 ， 我 们 学 习 一 篇 新 课 文 威 尼 斯 的 小 艇 ， 同 学 们， 我 们 看 黑 板 ， 读 一 读 课 题 。生 ： （ 齐 读 ） 威 尼 斯 的 小 艇 。师 ： 大 家 看 了 课 题 有 什 么 想 了 解 的 吗 ?生 ： 威 尼 斯 在 哪 儿 ？生 ： 小 艇 的 样 子 怎 样 ？生 ： 小 艇 的 作 用 如 何 ？师 ： 我 们 在 读 课 文 之 前 ， 好 好 琢 磨 题 目

20、的 意 思 ， 理 解 题 目 的意 图 ， 这 是 一 种 很 好 的 学 习 方 法 。【 读 课 题 提 出 问 题 是 一 种 有 效 的 思 维 训 练 方 法 ， “小 疑 则 小进 ， 大 疑 则 大 进 ”。 学 生 自 己 提 出 问 题 易 产 生 学 习 兴 趣 ， 有 学 习主 动 性 ， 师 生 加 以 整 理 ， 使 问 题 有 研 究 的 价 值 。 】 二 、 充 分 自 读 ， 整 体 感 知师 ： 请 自 由 朗 读 课 文 两 三 遍 ， 达 到 正 确 、 流 利 朗 读 ， 自 主 掌握 生 字 新 词 ， 并 思 考 大 家 刚 才 提 出 的 问

21、题 ， 还 可 以 在 书 中 圈 点 批注 。 (教 师 巡 回 指 导 )生 ： 自 由 朗 读 。【 让 学 生 带 问 题 自 读 、 自 悟 ， 引 发 对 课 文 内 容 的 大 体 的 认 识。 】 师 ： 同 学 读 得 非 常 认 真 ， 也 非 常 投 入 ， 课 文 读 完 以 后 ， 老 师想 问 一 下 ， 这 篇 课 文 读 完 了 ， 你 想 跟 大 家 说 些 什 么 ？生 ： 威 尼 斯 真 伟 大 。生 ： 威 尼 斯 像 小 孩 一 样 ， 早 上 快 活 玩 耍 ， 晚 上 就 睡 觉 了 。师 ： 天 才 的 比 喻 。生 ： 我 想 去 坐 一 坐

22、小 艇 。生 ： 交 通 工 具 跟 我 们 与 众 不 同 。生 ： 我 在 小 艇 里 看 书 ， 拉 开 窗 帘 ， 很 美 。师 ： 你 的 想 象 真 丰 富 ！生 ： 威 尼 斯 的 船 夫 驾 驶 技 术 真 好 呀 ！师 ： 你 也 想 当 一 回 船 夫 。生 ： 景 色 优 美 。师 ： 假 如 你 是 作 者 ， 真 的 到 了 威 尼 斯 ， 真 的 坐 上 了 威 尼 斯 的小 艇 ， 真 的 看 到 了 那 里 的 桥 梁 ， 看 到 那 里 的 人 们 ， 看 到 那 里 的 月光 ， 看 到 那 里 的 一 切 ， 你 带 了 照 相 机 ， 你 最 想 将 哪

23、 个 地 方 拍 下 来？ 大 家 读 读 课 文 ， 找 找 看 。生 ： （ 读 课 文 ）师 ： 带 了 照 相 机 了 没 有 ？ 你 的 眼 睛 就 是 相 机 ， 最 想 将 什 么 拍下 来 ？生 ： 最 想 把 威 尼 斯 的 小 艇 拍 下 来 。师 ： 在 课 文 的 哪 里 ？ 念 给 大 家 听 听 。生 ： “威 尼 斯 的 小 艇 蛇 ”生 ： 我 想 把 街 头 夜 景 拍 下 来 （ 等 于 街 头 汽 车 你 觉 得特 别 美 。 ）师 ： 你 得 把 那 种 感 觉 读 给 大 家 听 ， 让 大 家 都 睡 着 了 ， 读 读 看， 是 不 是 让 大 家

24、 都 睡 了 。生 ： （ 从 开 始 的 念 变 成 读 ， 从 读 变 成 有 感 情 读 ）师 ： 谁 也 想 把 夜 景 拍 下 来 ？生 ： 读 “水 面 上 渐 渐 沉 寂 ， 古 老 的 威 尼 斯 又 沉 沉 地 入 睡了 。 ”师 ： 那 么 安 静 的 夜 晚 ， 古 老 的 威 尼 斯 沉 睡 着 ， 你 要 用 什 么 样的 语 气 ， 什 么 样 的 声 音 告 诉 大 家 ？生 ： 轻 轻 地 （ 再 读 一 次 ）师 ： 老 师 也 想 读 读 这 个 地 方 ， 你 们 看 着 老 师 ， 把 书 放 下 （ 等读 书 准 备 就 绪 ， 师 范 读 ）师 ：

25、咱 们 一 起 像 老 师 这 样 读 好 吗 ？生 ： 齐 读 。师 ： 真 好 ， 谁 想 拍 得 跟 这 些 同 学 不 一 样 ？生 ： 我 想 把 威 尼 斯 的 人 拍 下 来 。 （ 读 ）师 ： 哦 ， 你 想 把 商 人 及 各 种 各 样 的 人 拍 下 来 。三 、 师 生 合 作 ， 探 究 交 流（ 一 ） 了 解 小 艇 的 样 子师 ： 同 学 们 ， 咱 们 走 了 一 趟 威 尼 斯 ， 看 了 一 趟 威 尼 斯 ， 拍 了不 少 的 照 片 ， 但 我 们 学 习 课 文 得 深 入 课 文 ， 得 一 个 字 一 个 字 ， 一个 词 一 个 词 ， 一 句 话 一 句 话 的 琢 磨 ， 读 完 了 以 后 ， 你 肯 定 有 新 的发 现 ， 有 新 的 体 会 ， 有 新 的 感 受 。 我 们 再 认 真 仔 细 读 一 次 第 2