1、LOGO 我的教学主张且行且思，渐成风格LOGO生者：习道、修业、困惑师者：传道、授业、解惑道、业、惑LOGODiagram为人处世的能力个人素质的提升专业技术的能力学生最想学到的东西LOGO为人处世的能力 课堂说教LOGO个人素质：完整的人Add Your TextAdd Your TextAdd Your TextAdd Your Text技 能态 度情 感认 知健康、睿智、理智LOGO我的教学主张12存在的都是合理的34莫 失莫忘，莫忘初心爱的力量共同学习、共同实践LOGODiagramTitle 教学必须服务于完整的人的培养Title 教学必须为学生的发展提供机会.Title 教会学习
2、能力比教会知识更重要LOGO让美术教学回归生活一、回忆生活“ 生活是艺术创造的源泉。 ” 大自然赋予了人类的一切，也激发了人类的灵感和创作激情。因此，尽量让学生全方位地接触了解五彩缤纷的世界扩展他们的视野，受到自然美的熏陶的同时，使之为艺术创造美打下儿童青少年时期的基础。自然界的任何事物，如一片叶子，一块石子，一个器皿等。通过联想能变幻出很多东西。生活中会有使人难以忘怀的事。如放风筝、上学路上、课间、春游等，这些生活片断都可以用画笔把它描绘下来，用画笔向别人叙述一种动物、一次游戏、一个生活片断。LOGO让美术教学回归生活二、速写生活去年七年 级 ，我 们还 在用人美版的教材，七下第 2课 手
3、绘线条 图 像 -物象空 间 的表达一 课 ，若教 师过 多的 讲 解透 视 知 识，只会 让 学生在 课 堂上作画就 显 得平淡乏味。于是，我主 张让学生走出教室分散融入校园，去 观 察，去写生，用写生、想象创 作等方式表达 调查 的 结 果，效果自然比 课 堂上接受 间 接 经验 要好。因 为 ，学生最 爱 做的是表 现 自己 对 周 围 事物的 认识和感受， 结 果一 张张 生 动 的 “速写生活 ”的作品就出来了。在学生相互 评 价彼此作品的 时 候 显现浓 厚 兴 趣，因 为 大多数学生都是第一次全方位地、比 较 深入 细 致地了解学校，了解他 们 学习 和生活的 环 境。 对 于每
4、一个角落都很熟悉的学生，自己着眼点是否与 别 人的不同， 别 人画面上哪一些 优 点可以汲取的， 这时 得到了很好的交流、展示、探 讨 和启 发 。 对 于有独特 视觉的学生 给 予 发挥 的空 间 和作品的肯定。事 实 上，我 们 很多教师 平 时 仍以 习惯 就教材而教学，忽 视 身 边 “活生生 ”的教材，舍近而求 远 ， 这 不 仅仅 表 现 在美 术 性 质 的活 动 上， 还 有其它的活 动 也是如此。LOGO让美术教学回归生活三、模 拟 生活平 时 只要我 们 多 观 察生活，我 们 就会 发现 生活中到 处都有美。 对 生活 观 察得很仔 细 ，我 们 就可以 “摸 拟 生活
5、”。生活中到 处 都存在着美，关 键 是 给 学生一双善于 发现美的眼睛。生活 对 学生画画的成 长 是非常重要的，学生的 绘 画能力不是通 过讲 授技法就可以教出来的， 为他 们创 造良好的成 长环 境，激 发 他 们热爱 生活，表 现生活的 绘 画 兴 趣，才是我 们应该 去做的事。因 为 美是人 类 生活中永恒的主 题 ，在人 们 的社会生活中，美的艺术 几乎无 时 不有，无 处 不在。美即生活。理解生活，才能理解美、 创 造美。当 课 程涉及 “乡 土 艺术 活 动 了解 ”、 “乡 土造型 艺术 ”、 “乡 土表演 艺术 ”和 “乡 土 艺术 展览 ”等具体的 实 践活 动 ，教 师应 挖掘 乡 土 艺术 中的 课程 资 源，来培养学生的 综 合 实 践能力。
