1、模块五设计 应用：课程内容、教学策略与教学方法专题一“ 设计 应用 ” 的学习目标一、理解设计现代意义上的设计作为学科概念引起普遍重视要从 19世纪末的英国开始，以拉斯金（ John Ruskin）、莫里斯（William Morris）的 “ 工艺美术 ” 理论广泛传播和 20世纪初期各种现代设计运动兴起为标志。随着时代的进步，设计的内涵和理念逐渐更迭演进。 时至今日，设计、艺术设计或设计艺术等概念已经深入人心。设计不再是仅仅考虑外在形态，还看作是解决功能、创造市场、影响社会、改变行为的手段，这些都使得设计变得日益复杂 （王受之）设计是人类改变原有事物，使其变化、增益、更新、发展的创造性活动
2、。设计是构想和解决问题的过程，它涉及人类一切有目的的价值创造活动。 （李砚祖）现代 “ 设计 ” 的发展设计是现代社会发展的一种重要方式和手段，是在经济、文化和科技等条件的支持与限定下，满足人们社会生活中某种需求的创造性行为过程，这一过程会努力追求功能、审美、经济和伦理等方面的美好和谐。 “ 设计 ” 的范畴与特征范畴：现代意义的设计范畴应涵盖工艺美术、建筑、环境艺术、视觉传达设计、产品设计、工业设计和非物质设计等几乎所有设计领域。特征：现代设计具有功能性、科学性、系统性，以及综合性特征。社会进步还支持设计从功能满足中得到更好的解放，不断追求情感和艺术境界。二、理解学校设计教育 设计发展与现代设计教育的关系密不可分。设计教育在促进设计发展的同时，影响和改变了人们对待生活、认识世界、解决问题的方式。关于设计教育可以分为两大类，即以培养专门设计人才的专业设计教育和面向普通民众的普及性设计教育，后者首先包括基础教育阶段的学校美术教育。
