在课堂拼搏中在课堂拼搏中武昌教研培训中心武昌教研培训中心 杨定成杨定成 学会教学学会教学一、追求卓越的职业生涯一、追求卓越的职业生涯二、异化了的课堂教学现实二、异化了的课堂教学现实三、重新认识课堂教学理论三、重新认识课堂教学理论四、在课堂拼搏中学会教学四、在课堂拼搏中学会教学一、追求卓越的职业生涯一、追求卓越的职业生涯1.1.1.1.教师是个终身学习的专业教师是个终身学习的专业教师是个终身学习的专业教师是个终身学习的专业教师走向专业成功的三大支柱：教师走向专业成功的三大支柱：专业技能、专业知识、专业态度（情感与意向）专业技能、专业知识、专业态度（情感与意向）教师在职学习以提升教育实践智慧为核心，由此教师在职学习以提升教育实践智慧为核心，由此确定此项工作的目标指向与行动特征。确定此项工作的目标指向与行动特征。有人说，名师之名，不在于有人说，名师之名，不在于“名名”，而在于，而在于“明明”。“明明”是智慧，更是一种美德。是智慧，更是一种美德。礼记礼记中说，中说，“大学之道，在于明德大学之道，在于明德”。2.2.2.2.教师职业生涯与知识结构变化教师职业生涯与知识结构变化教师职业生涯与知识结
