小学生良好行为习惯及养成教育的研究问卷调查分析报告.doc

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资源描述

1、小学生良好行为习惯及养成教育的研究问卷调查分析报告一、调查目的为小学生习惯养成状况,培养学生良好的行为习惯和学习习惯,提高学生的思想道德素质,使每位学生成为诚实守信的文明小公民,同时为全面实施素质教育打好坚实基础,我校实施了小学生良好行为习惯的养成及研究课题研究,抓学生日常行为规范,于 2016 年 1 月份,对学生习惯养成情况进行了调查。二、调查对象及方法本调查采用了问卷调查法,调查对象为全校学生。力求从整体上反映习惯养成的现状。学校现有班级:6 个,对一至六年级全部学生进行问卷调查。“习惯养成”调查问卷分:行为习惯调查问卷(学生)和行为习惯调查问卷(家长)两部分。由课题组成员完成问卷设计,

2、其中学生行为习惯调查问卷中设置了学习习惯、文明言行习惯、生活习惯等方面内容。这些内容是学校通过观察课内外小学生养成教育实际表现,召开师生座谈会、班主任会,分析学生在习惯养成方面存在的问题几个环节确定的。三、调查结果与说明:我们对调查所得资料,组织专人进行统计处理,其情况报告如下:表 1 学习习惯情况能 不能 监督下能做到自觉早读50 10 40能 不能 监督下能做到课前准备60 10 30能 不能 监督下能做到主动表达自己意见47.2 9.09 43.64能按时 有时能按时完成 经常不能完成按时交作业74.55 21.81 3.54正确 不正确 写字姿势92 8 经常读 很少 不读读课外书67

3、.27 23.64 9.09从上表可知,课前准备和自觉早读的孩子总数比较多,说明有良好的读书意识。但是读课外书的孩子还是不多,主动表达意见的孩子更少。表 2 文明言行情况经常用 有时用 不用使用日常文明用语65.45% 29.09% 9.09%经常做 有时做 不做帮助家长做家务40% 49.09% 10.91%有时 经常 没有课间追逐打闹14.55% 5.45% 80%上课或集会时遵守纪律 能 不能 有时会违反纪律83.63% 3.64% 12.73%能 不能 有时不能遵守交通规则90.91% 1.82% 7.27%经常用 有时用 不用使用日常文明用语65.45% 29.09% 9.09%从上

4、表可知,有 90.91%的孩子能自觉遵守交通规则,反映了孩子的素质在提高。上课或集会时遵守纪律的占总数的 83.63%,这反映里大部分孩子有一定的自控能力。但是帮助爸爸、妈妈做家务的比较少,看来我们的“小公子”、“小公主”还是比较多。表 3 生活习惯情况会请假 不会请假 如果不能来上学,向老师请假 78.18% 21.82% 挑食 不挑食 挑食30.91% 69.09% 有 没有 有时有浪费粮食12。73% 60% 27.27%五元以下 十元 十元以上零花钱(每周)72.73% 14.55% 12.72%节约水电 有 没有 有时有98.18% 无 1.82%有 没有 经常乱涂、乱画9.09%

5、90.91% 无经常 没有 有时乱扔垃圾3.62% 89.09% 7.27%自己不做 有时自己做 经常自己做在家里,自己的事情自己做3.65% 34.55% 61.82%告诉亲友 闷在心里 有心事,怎么做70.91% 29.09% 有 没有 有时有参加危险的活动1.82% 94.54% 3.64%从上表可知我们的大部分孩子环保意识比较强,能够节约水电。同时,浪费粮食的现象时有发生,班主任应加强教育。在家里,自己的事情自己经常做的只占61.82%,我们还是鼓励孩子能够独立一些。有心事告诉亲友的只占 70.91%,看来我们的孩子比较内向,学校的心理教育这一块还要跟上步伐,教师平时多与孩子沟通,家长

6、多与孩子交流。四、现状分析:通过调查显示,绝大不分小学生的主流习惯良好,在学习习惯、文明言行习惯、生活习惯和健体习惯等方面呈现出正常的,积极向上的发展状况。五、问题及原因分析通过调查发现,存在问题主要表现在学生的文明言行和学习习惯两个方面,部分学生文明言行、学习习惯较差,产生问题的主要原因,与下列因素相关:(一)学习习惯的养成与家庭教育相关1.调查中发现有 23.64%的学生很少读课外书,9.09%的孩子都不读课外书。究其原因,既与学生的学习态度不端正,学习目的不明确有关,还与教师的教育观念转变有关系。教师中或多或少存在着重学生学习成绩提高,忽视学生习惯的培养,重视优生评价,忽视差生评价的现象

7、,这些现象与当前实施素质教育的要求是不相符的。因此倡导新课改理念,转变学生观是当前一项重要的任务。造成这种结果,另一方面由于本学区学生家庭大部分都是外来人口,打工的比较多,部分家长对学生阅读要求意识浅薄;再加上家长自身文化水平也不高对学生潜移默化的影响,导致学生的不愿读书。对此我们要加大宣传、监督力度。2.由于大多数孩子都是独生子女,使得相当部分家庭教育“重智轻德”,孩子缺乏人际交往,唯我独尊,脆弱娇气,同学之间缺少热情。还由于家长自身修养水平参差不齐,常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象,因此“孩子好了,大人恼了”的事情屡见不鲜。树人树德需要潜移默化,日积月累。为了使孩子明天更

8、美好,家庭教育和学校教育应紧密配合,同步发展,不断提高家长素质尤为必要和迫切。(二)品德行为习惯养成与教师教育观念相关调查中发现帮爸爸、妈妈经常做家务的学生仅占 40%,有时做的占 49.09%,不做的占 10.91%,学生动手能力较差,劳动意识薄弱。究其原因是学校在进行矫正教育中往往是堵的多,疏导的少。说教批评多,引导践行少,平时的教学中可以开展“大扫除活动,我是校园小卫士,我为校园增添一片绿”等活动中,让孩子知道:劳动最光荣。作为家长过分溺爱的太多,一点点小事舍不得让孩子动一根手指头,这样导致我们教育出来的孩子是高分低能。良好行为习惯是做人的基础,如果学校能有效抓好学生常规教育,落实学生主

9、体地位,培养学生爱劳动的好习惯,让学生诚信做人,用心做事。(三)生活习惯与学校常规教育有关调查中发现有 30.91%的孩子挑食,这就要求孩子首先在学校就应该养成不挑食的好习惯,健康老师在课堂上应该告诉孩子各种蔬菜中都有丰富的维生素,让孩子懂得挑食会造成营养不良,影响身体的发育。在食堂里派小助手检查哪些孩子把不喜欢吃的菜单独倒掉的,进行教育。浪费粮食的现象也比较严重,也可以一并检查,班主任和副班主任起到监督的作用。六、采取对策1、抓常规教育,从点滴做起,培养学生良好的习惯。要想培养学生良好的习惯,全校老师一起从学习习惯、品德行为习惯、生活习惯和健体习惯等落实。采用日查和周查的方式进行。日查:教务

10、处每班派小助手检查学生的仪表、卫生、早操、班级卫生、课间纪律等。班主任及科任老师查课前准备、课堂倾听、作业完成及学生课堂参与度等方面。周查:将这些检查结果公布,并选出优胜班级进行表扬,树立典型,让班级与班级之间竞争,课堂学习习惯的实际情况应及时向任课老师反映,使其及时改善自己的教学方式和方法,在教学中有意识地注重学生学习习惯的培养。2、以学生发展为本,培养学生良好学习习惯。各班每日:坚持背诵古诗。有计划地开展促使学生学习习惯养成的活动。如:诗文诵读竞赛,作文比赛等,培养学生学习兴趣。课堂上教师要严格教学常规,培养学习好习惯,指导学生学会预习、学习、复习。教师要正确对待学生,每学期每位教师撰写一

11、个典型案例,耐心细致、满腔热情的做好学困生转化工作。3、家校联手,形成合力,培养学生良好习惯。第一,教师要加强师德建设,树立正确学生观,建立民主、平等、和谐的师生关系,教书育人,为人师表,树立教师良好形象。例如:教师带头讲诚信,说到做到,对学生一视同仁。普通话课内课外都要讲好,带头营造推广普通话的良好氛围,处处事事为学生做出表率,在潜移默化教育中养成好习惯。第二,家庭教育要从落实家庭教育常规入手,从家长自身做起。如:对长辈有礼貌,养成按时学习的习惯以及生活、劳动习惯。通过家长学校,创建学习型家庭,不断提高家长综合素质,创造和谐的家庭教育氛围,让学生做到在校在家一个样,促进行为习惯的内化,形成良

12、好的道德品质,提高教育实效性。4、利用丰富多彩的班队活动,引导学生养成良好的习惯。根据青少年的身心发展特点和成长规律,少先队要让各班班主任充分发挥班队课的作用,开展“读书月”班队活动,运用“和好书交朋友”班队课,写好阅读卡,捐2 本书丰富图书角,写好征文,参加小荷作文等方式方法,使学生受到教育,形成良好的读书习惯,并把这个良好的阅读习惯带到家中,影响家长和孩子一起阅读,参与到学校组织的活动中来。号召学生学习身边爱读书的榜样。开展:诚信、文明、守时守纪等班队活动,树立榜样,如:校级三好学生,班级之星,阅读之星等,营造比学习、比进步、比提高的教育氛围,促使学生达到自我教育、自我完善之目的,增强活动效果。

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