教育技术概论教育技术概论派普特讲过一个故事派普特讲过一个故事 一位一位1919世纪中叶的外科医生神奇地穿世纪中叶的外科医生神奇地穿过时光隧道来到一间现代的手术室。所有过时光隧道来到一间现代的手术室。所有的一切对他而言都全然陌生。他不认识任的一切对他而言都全然陌生。他不认识任何手术器械，不知道该怎样动手术，也不何手术器械，不知道该怎样动手术，也不知道怎样才能帮得上忙。知道怎样才能帮得上忙。但是，假如有一位但是，假如有一位1919世纪的教师也搭世纪的教师也搭乘同一部时光机器来到了现代的教室，那乘同一部时光机器来到了现代的教室，那么，除了课程内容有一些细枝未节的变动么，除了课程内容有一些细枝未节的变动外，他她可以立刻从他她的外，他她可以立刻从他她的2020世纪末世纪末的同行那里接手教起。的同行那里接手教起。现代教育现代教育VS传统教育传统教育教学手段教学手段教学方式教学方式教师角色教师角色 课课程程的的意意义义社会发展对教师的新要求社会发展对教师的新要求教师专业化发展的趋势教师专业化发展的趋势信息化对教师专业化有何意义？信息化对教师专业化有何意义？医生隐喻：非专业行为的风险医生隐喻：非专业行
