在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确初中生物教学目标设计初中生物教学目标设计_教育理念到教学行为的转变教育理念到教学行为的转变张迎春张迎春陕西师范大学生命科学学院陕西师范大学生命科学学院在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确需要解决的教学问题需要解决的教学问题n n如何基于课程标准进行教学设计在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学设计的意义教学设计的意义n n是架设学习理论与教学实践之间的桥梁（布鲁纳认为学习理论是描述性的，而教学理论是处方性的和规范性的）；n n教学设计旨在达到预期教学成果最优化的教学行为。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 针对问题：针对问题：n n本专题力图解决的教学实践问题：偏离教育目标的课堂教学；教师随意、盲目的课堂教学在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题
