1、风景园林规划专题设计竞赛篇IFLA国际学生景观设计竞赛概述 IFLA (国际风景园林师联合会 )于 1948年在英国剑桥大学成立，是世界上风景园林行业影响力最大的国际学术组织。 其主要任务在于维护全球自然生态系统，推动和发展风景园林事业，为国际风景园林事业的发展提供理论、技术和经验；通过研究和学术活动，将文化艺术和科学技术，应用到风景园林的设计、规划和建设中，使自然环境的平衡不被破坏。 IFLA国际学生景观设计竞赛概述 IFLA国际学生景观设计竞赛 (IFLA International Student Design Competition)是由国际景观设计师联盟（ IFLA）主办，每年举办一
2、次，是 IFLA世界大会（ IFLA World Congress）的重要学生活动之一，也是全球最高水平的景观设计学专业学生设计竞赛。国际景观设计师联盟 /联合国教科文组织关于景观设计教育的宪章 我们， 景观 设计师，关注在快速变化的世界中的 景观 未来，相信户外环境的建立、使用与维护过程是实现可持续发展与人类安康的基础。 我们， 景观 设计师，有责任改进未来景观设计师的教育，以促其为可持续的环境以及自然与文化的遗产工作。故此，我们宣称：一、总则 我们的现代世界呈现出诸多复杂挑战，这些挑战涉及人类栖息地和区域景观的 生态 的、社会的、功能的衰退。这样一来，在形成有关现在与未来的新的解决方案的时
3、候，学术机构所从事的教育和研究就显得十分重要。（ 1）景观设计学的理想就是创造自然与建成环境的质量。景观与 建筑 、基础设施的连接方式以及景观设计师对于我们的自然环境和文化遗产尊重与否都关乎公众利益。 一、总则 （ 2）公众关注的热点在于：确信景观设计师能够理解、表达个人及团体的需要，其需要包括：空间 规划 、设计组织、景观建设、遗产保护与复兴、自然平衡保护、有利于资源利用的合理土地使用 规划 。 （ 3）教育、培训景观设计师的方法多样，这应被视为一种文化财富而得以保护。 （ 4）为了达到一个可行的且具较高水准的目标，我们需要通过建立一个允许国家、学校和专业组织共同评估、改进未来景观设计教育的
4、标准，来寻求一个有利于未来行动的共同平台。 一、总则 （ 5）景观设计师在不同国家间频繁流动需要一种互认文凭、证书和其他正式资格证明。 （ 6）在景观设计专业实践中所执的互认文凭、证书和其他正式资格证明必须建立在客观标准之上，确保以上证明持有者具备本宪章所要求的职业素养。一、总则 （ 7）景观设计学院培养的对于未来世界的远景目标如下： 建立对于所有居住者而言宜人的生活质量；建立一种景观 规划 设计干预方法，该方法应充分尊重人类对于社会、文化、自然和美学的需要； 建立一种 生态 平衡方法，以保证建成项目的可持续发展； 建立一种珍视、表现地方文化的公共景观。 二、景观设计教育目标 因为景观设计学是
5、一门集 艺术 和科学为一体的学科，所以景观设计教育应该被视为一种具有强化、整理、执行基于人类传统和自然系统知识的环境设计理念的能力的表现。 （ 1）景观设计学是一门跨学科专业，该专业涉及的主要学科如下：人文学科，社会、自然科学，技术、创意艺术 。可在大学、专业技术学院、研究院和学会接受景观设计教育。引导正式资格与职业准入的景观设计教育应基于大学水平且把景观设计作为主要课程。（ 2）基本目标：在规整社会和个人的环境需要时，景观设计师应成为一个能够解决不同需求所引发的潜在矛盾的专家。 二、景观设计教育目标 （ 3）景观设计教育要求掌握如下知识： 有关文化形态的历史，对于这门社会 艺术 的设计理解 ; 文化系统和自然系统 ; 植物材料及园艺应用 ; 场地工程，包括材料、方法、工艺技术、建造规范、管理及实施 ; 规划设计理论、方法 ; 在各种尺度和实践类型中，进行景观设计、管理、规划和科学研究 ; 信息技术和计算机软件应用 ; 公共政策、规则 ; 沟通能力和促进公众积极参与以达到预期效果的能力 ; 职业道德规范和职业价值观。（ 4）上述知识、技巧的灵活掌握需要长时间的培养过程；不应仅限于四年全日制大学或同等机构的景观设计学习，还应有两年的景观设计实践。
