课程及课程领导力建设课程及课程领导力建设 交流提纲交流提纲一、每一次课改都是一次机会一、每一次课改都是一次机会二、八次课改溯源二、八次课改溯源三、基础教育课程改革与课程领导力提升三、基础教育课程改革与课程领导力提升四、课堂、课标、教材及其评价四、课堂、课标、教材及其评价 引言引言 分享：分享：“走出黑室走出黑室”，最先的渴望是找到光亮，以弄，最先的渴望是找到光亮，以弄（研究）清楚自己所处的环境；其次是急切找到门洞；（研究）清楚自己所处的环境；其次是急切找到门洞；再其次是等待家人朋友的解救；然后是危机中的摸索与再其次是等待家人朋友的解救；然后是危机中的摸索与尝试；最后，不是在恐惧中放弃，就是在消极中敲打尝试；最后，不是在恐惧中放弃，就是在消极中敲打全面处于全面处于“职业倦怠职业倦怠”教育人，就于课改恰如身居教育人，就于课改恰如身居“黑室黑室”，如果你感觉到了，还有走出黑室的机会；如，如果你感觉到了，还有走出黑室的机会；如果连感觉都没有，就只有倦怠果连感觉都没有，就只有倦怠“死死”去去 名校在课改中产生，名师、名校长在课改名校在课改中产生，名师、名校长在课改中涌现。作为平凡的教育人，除了课
