1、信息技术环境下的教学设计1邯郸市中小学教师教育技术能力培训活动介绍授导型教学设计授导型教学设计 专题十专题十 (60)探究型教学设计探究型教学设计 专题十一专题十一 (60)2邯郸市中小学教师教育技术能力培训授导型教学设计专题十教学媒体的教学效果决定于对媒体的选择与运用，不存在 “超级媒体 “，但对具体教学目标来说却存在 “优势 “媒体。 3邯郸市中小学教师教育技术能力培训专题十 :授导型课堂教学设计l一、适用环境：多媒体教室4邯郸市中小学教师教育技术能力培训二、多媒体环境下的课堂教学设计教学设计的基本模式5邯郸市中小学教师教育技术能力培训（一）确定学习目标1、以 课程标准 为依据分析学习内容
2、与确定学习目标 2、用 外显 的行为术语阐述学习目标 3、新课程标准把学习目标分为 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 三种类型 6邯郸市中小学教师教育技术能力培训1、以课程标准为依据分析学习内容与确定学习目标课程标准对各学科的学习内容和目标都有明确规定，教师应该仔细研读课程标准，以便确定每堂课的 知识点 与 学习目标 。7邯郸市中小学教师教育技术能力培训利用外显的行为术语阐述学习目标，能将学习结果表述为一系列可观察、可测量的行为，使其更加清晰明确。 （ 1）结果性目标（知识与技能）（ 2）体验性或表现性目标（过程与方法、情感态度与价值观） 采用明确、可测量、可评价的行为术语来进行阐述
3、。联系知识的习得过程，采用体验性的、过程性的行为动词描述学生自己的心理感受和体验，说明所要发展的能力。知道生活环境中常见的温度值 能说出生活环境中常见的温度值培养学生喜欢小动物、热爱生活的情感 .通过熟读课文，学习动物冬眠的知识，能关注小动物，形成热爱生活的态度。2、用外显的行为术语阐述学习目标8邯郸市中小学教师教育技术能力培训（ 1）知识与技能目标知识与技能目标是指学生学习后应掌握的 知识与技能。比如：能区别固、液和气三种物态；能用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。（ 2）过程与方法目标过程与方法目标是有关过程与方法的要求，强调在实践过程中学习。 比如：通过观察和实验了解温度计的
4、结构和工作原理，体验用温度计测量温度的过程，掌握使用温度计的方法。 （ 3）情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。 比如：通过学习酸雨的危害，认识环境保护的意义，树立环境保护意识。 3、新课程标准把学习目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三种类型9邯郸市中小学教师教育技术能力培训（二）分析学生特征l 1学生的特征 （ 1）一般特征 学生的一般特征主要包括学生的生理特征、心理特征。 （ 2）学习特征 学习特征与学习直接相关，它直接地影响学生的学习。学习特征包括初始技能、终极技能、学习技能、态度以及学习风格等。 10邯郸市中小学教师教育技术能力培训
