数学学习的心理过程一、数学学习理论的心理学基础几个基本内容几个基本内容基于行为主义的学习观基于行为主义的学习观基于认知主义的学习观基于认知主义的学习观基于人本主义的学习观基于人本主义的学习观基于建构主义的学习观基于建构主义的学习观1、基于行为主义的学习观 行为主义心理学起源于20世纪初，代表人物有：桑代克、华生、赫尔、斯金纳、布鲁姆基本学习观：（1 1）行为主义把数学学习看成是）行为主义把数学学习看成是“刺激刺激反应反应”的联结的联结 （2 2）行为主义把数学学习看成是试误的过程）行为主义把数学学习看成是试误的过程 （3 3）行为主义认为数学学习是在机械练习中形成习惯）行为主义认为数学学习是在机械练习中形成习惯 （4 4）斯金纳强调）斯金纳强调“强化强化”在学习中的作用在学习中的作用 对行为主义学习理论的反思：对于一些简单材料的学习，或对于复杂学习的开始阶段，可对于一些简单材料的学习，或对于复杂学习的开始阶段，可以用刺激反应的联结作出解释，但是，当学习材料复杂程以用刺激反应的联结作出解释，但是，当学习材料复杂程度增加而不要高级智力参与时，联结主义理解就很难自圆度增加而不要高级智力参与时
