1、62 小学数学教学之体验式学习应用的探讨 付秀梅 山东省肥城市实验小学 摘要：数学教学工作对学生的整个学科学习具有十分重要的作用，不仅影响到整个学习成绩，同时影响到学生的整体素质的发展，所以必须要注重对数学教学的理论知识和实践能力的教学。在小学阶段，学生的数学教学极为重要，针对小学阶段的学生特征，要针对性采取体验式教学方式，不断增加体验式教学方式在小学教学中的应用，从而为提高学生的理论知识和实践能力打下基础。 关键词：小学数学；教学活动；体验式学习；应用；研究探讨 小学阶段的数学教学活动开展对学生的学习产生十分重要的影响，对学生的学习质量和整体素质发展都产生重要影响，所以注重对数学教学的理论知
2、识和实践能力的教学显的十分重要。为了更好的进行小学数学教学工作，本文首先对体验式学习的概念内涵进行阐述，并具体分析了体验式教学在小学数学的情境教学方式中的应用、在探究式教学方式中的应用以及在实践教学中的应用，希望对整个小学数学教学工作有所启发。 一、体验式学习的概念内涵 所谓的体验式学习方法主要是将整个学习情况与整体的教学内容和教学方法结合在一起，教师要根据不同的教学内容和教学开展情况来选择更加适宜的学习教学情境，从而更好的引导学生进行学习，在进行学习教学中，教师要针对性引导学生进行学习，保证学生的思维意识不断提高，努力形成发现问题、分析问题和解决问题的思维逻辑，不断激发学生的学习积极性，保证
3、学生的思维意识不断提升，在实践中进行学习能力的提升。 二、体验式教学在小学数学教学中的应用 （一）在情境教学方式中的应用 在学生的教学工作中，要根据学生的思维形式来进行教学工作。在学生的小学阶段，由于学生的年龄原因，多数学生都会出现注意力不集中的情况，对整个学习教学活动产生一定影响。在整个教学工作中，数学教学工作往往更加难以开展，这主要是因为数学教育工作的逻辑性较强，整个内容设置比较难，教学方式也较为枯燥乏味，其中理论性知识较多，对整个学生的学习和教学工作开展产生重要影响。针对这些问题就必须要采取积极的针对性措施对整个小学数学教学工作进行完善，不仅要针对教学模式进行创新，为学生营造一个更加轻松
4、和谐的学习氛围，同时要根据学生的实际情况来进行多方位的教学实践，让学生在实践中学习和掌握数学知识，从而保证整个体验式学习方式更加优化，整个学生的学习积极性不断提升。比如在针对小学的加、 减、 乘、 除这部分内容教学时，要保证学生们都能够掌握整个加、 减、 乘、 除这部分内容知识，教师可以设定一个假想的情景，比如在超市或者商店内买东西，其中包括有水果和作业本、玩具等，标好价格，然后根据学生进行扮演售货员，让学生进行购买，这样一来，其中的销售过程就是整个教学的加、 减、 乘、 除这部分内容知识，从而有助于增加学生对整个数学知识的理解。所以在进行数学教学中，教师要根据学生的数学知识理解能力来设定一定
5、的情景，保证学生能够更加乐意于进行数学知识学习，从而有助于提高整个数学的学习兴趣，保证整个数学知识理解能力的提高。 （二）在探究式教学方式中的应用 进行小学数学教学活动，必须要充分尊重学生的主体地位，尤其在教学过程中，要将学生的地位放在重要位置。教师活动的开展与学生的主体地位具有十分紧密的关系。但是由于在小学阶段，学生的各方面发展还没有成熟，整个数学逻辑思维分析能力好尚未发展完善，对于数学教学活动的开展有一定的限制作用。所以教师在进行数学教学过程中，要对整个数学分析能力进行研究，把握整个数学教学模式的状况，积极应用探究性的教学方式对小学生进行数学教学，这样一来，不仅可以有效保证学生的数学思维能
6、力有所提升，同时可以保证整个教学活动有序开展，为体验式教学方式的后续应用打下良好的基础。比如在针对小学数学的正方形教学中，教师可以提前用纸裁剪出一部分正方形，然后再课堂上发给学生，教导学生进行正方形折纸，在整个折纸的过程中，引导学生找出一定的正方形规律，这样可以促进学生对正方形属性和图形性质等的了解，为整个数学教学工作打下良好的基础。在进行教学中，采用这种探究式教学方法，可增加学生的学习知识理解能力，可以有效培养学生的理解和深入思考的能力，通过应用这种方式，可以保证学生的学习状态良好保持，促使学生主动探究问题和学生的逻辑思维能力提高。 （三）在实践教学中的应用 针对小学生的数学教学工作，不仅要
7、注重对学生的数学理论知识的教学，同时要根据学生的思维意识和逻辑能力来进行实践教学。对此教师可以积极采用更加新颖的教学方式来实现对学生的教学引导，这样不仅可以保证整个数学教学活动有序开展，同时可以让学生将掌握的理论数学知识应用到实践学习中，保证整个数学教学的有序开展。教师的引导对整个数学教学工作具有十分重要的作用，所以教师要注重对学生的实践能力的培养。比如在进行“三角形与正方形” 这部分内容教学时，教师可以让学生裁剪出一个正确的正方形和三角形，那么这样就会促使学生产生一定问题，势必会向教师进行提问。教师顺其自然就要对学生进行引导，向学生展示出正确的正方形和三角形的裁剪步骤，这样可以将其方法与正确
8、方法记性对比，从而增加对整个实践能力的认识，也有助于增加对三角形和正方形的认识，从而为整个数学教学打下良好的基础。 结语：总体来说，数学教学工作对小学阶段的学生学习具有十分重要的作用其中不仅影响到学生的学习效果学习成绩，同时对学生的整体素质的发展也产生一定的影响，所以必须要注重对数学教学的理论知识和实践能力的教学。在小学阶段，学生的数学教学极为重要，为了更好的进行小学数学教学工作，首先要明确体验式学习的概念内涵，积极应用体验式教学方式在小学数学的情境教学和探究式教学方式中以及在实践教学中的实践与应用，从而不断提高整个小学数学教学工作开展质量。参考文献： 1郑慧敏.体验式学习在小学数学教学应用的探究J.才智,2015,14:175. 2王秀娟.体验式学习方法在小学数学教学中的应用J.西部素质教育,2015,18:110. 3吕莉.体验式学习模式在小学数学教学中的应用J.才智,2016,04:57. 4林宏滨.体验式学习在小学数学教学中的应用探讨J.基础教育研究,2016,18:36+38.
