1、1三年级数学学科集体备课中心发言材料课题：三位数除以一位数 等第：中心发言人：张莉莉除 法教材分析：三位数除以一位数的笔算是在学生学习了两位数除以一位数以及三位数除以一位数的口算、估算的基础上进行教学的。内容包括三位数除以一位数商两位数以及商中间有零的除法等内容。由于学生已经有了两位数除以一位数笔算除法及三位数除以一位数口算、估算的基础，因此，教材没有编写三位数除以一位数商是三位数的这类例题，而是直接进入三位数除以一位数商两位数的除法的学习，这样不仅避免了学生可能产生的乏味，同时，使学生的学习活动更加具有探究性。教学目标：1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数） 、
2、几百几十除以一位数（被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的数能被整除） ，并能够比较熟练地进行口算。2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。3、使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯。4、使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。5、使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的2能力。6、使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
3、教学重难点：1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数） 、几百几十除以一位数（被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的数能被整除） ，并能够比较熟练地进行口算。2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。3、使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。4、使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力。课时安排：十课时第一课时 三位数除以一位数（商是三位数）学习内容：P12学习目标：1、学会整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，
4、能够比较熟练地进行口算；学会三位数除以一位数商是三位数的笔算方法，会正确进行笔算。2、学会合理的估算，体验解决问题策略的多样性。3、在合作交流中增强共同学习的意识与能力。学习重点：学会三位数除以一位数商是三位数的笔算方法，会正确进行笔3算。学习过程：一、预习：1、我会口算6003=（ ）我的想法是 8004=（ ）我的想法是 9003=（ ）我的想法是 2、先估计，在笔算。 （1）9633 的商是几百多？（ ）百多用竖式计算： 验算：（2）9862 的商是几百多？（ ）百多用竖式计算： 验算：二、检测、讲授1、做“想想做做”的第 1 题。4播放课件，学生抢答，然后请同学说一说自己的想法。2、模
5、仿练习学生独立完成想想做做 2 的前两题，教师巡视指导，再组织学生交流，解决个别问题。3、独立练习学生独立计算想想做做 2 的后两题，再同桌互相交流算法，互相批改。4、想想做做 4，学生独立完成，同桌互相检查。在检测过程中，随机讲授。三、拓展练习540 节电池，每盒装 4 节，准备 130 个盒子够吗？（用不同的方法思考）第二课时 三位数除以一位数（商是两位数）学习内容：P34学习目标：1、学会三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法，弄清算理，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。2、能在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，提升估算的意识和能力。3、学会独立思考、能与他人交流算法。
6、学习重点：学会三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法，弄清算理，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。学习过程：一、预习：先估计，在笔算3122 商是几百多？（ ）百多用竖式计算： 验算：53124 百位上的“3”除以 4 还能得到一个百吗？（能 、不能）动脑筋，想一想，应该怎样用竖式计算。用竖式计算： 验算：我发现：被除数的前一位不够除，就要用被除数的 除以除数。商要写在 位。4277 商是几十多？（ ）十多用竖式计算： 验算：二、检测、讲授1、想想做做 1学生独立完成在书上。组织交流，说说是怎样算的。2、想想做做 2为了减少计算中的错误，在计算时要注意什么？出示第 2 题，每组练习一题，并验算。3、想想做做 36仔细观察，同桌互相说说每题的商是几位数，再集体交流。组织交流，计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？4、想想做做 4独立列式计算，集体订正时说说是怎样列式的。5、想想做做 5、6让学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。在检测过程中，随机讲授。三、拓展练习如果 536 的得数是三位数， 里的数可能是多少？如果 536 的得数是两位数， 里的数可能是多少？
