1、1五年制高职高专声乐教学一体化两段制模式的研究结题报告林纯纯一、课题提出的背景与研究的意义：中国已成为世界上职业教育规模最大的国家，这是大力发展的结果；同时职业教育也一直在改革，改革是职业教育发展生机与活力的源泉。高职教育改革关键在于人才培养模式的改革，当前，部分高职教育人才培养模式尚有沿袭普通高等教育模式之虑，在学生的知识、能力、素质的构建上缺乏较为统一的观念，办学定位不够准确。因而，要完善高职人才培养模式需对国内外高职人才培养模式进行分析，必须充分认识高职人才培养模式的特征，并在此基础上对高职人才的知识、能力、素质结构予以科学构建。这包括专业设置、课程模式、教学设计、教育方法、师资队伍组成
2、、培养途径与特色、实践教学等构成要素，而同一类型的人才可以有不同的培养模式，但具体到某一种模式，必然有其独特的构架，而构建适应社会发展需要、具有鲜明特色的人才培养模式正是我院目前这着力研究的主要方向。高职教育改革关键在于人才培养模式的改革，而教学模式的改革则是其中重要的环节。本课题正是基于高职教育人才培养理念，对五年制高职高专声乐教学一体化两段式声乐教学模式加以探究、力求依据高职高专人才培养方案来设置课程目标、规格以及实施方案，坚持服务为宗旨，就业为导向、能力为本位、学练并重、工学结合原则，根据不同段面，采用不同教学模式，不同的方法，使学生的个性得到有效发展，以较佳的方式取得最大的效益，为学院
3、一体化两段制声乐教学人才培养方面做出积极探索，促进学院教育教学改革的深入开展。该课题的研究，是为了更好地适应社会经济发展对培养应用型高技术人才需求，深化高职高专人才培养模式改革的需要。同一类型的人才可以有不同的培养模式，但具体到某一种特色模式，就必然有其独特的构架，高等职业教育要生存与发展，必须构建适应社会发展需要、具有鲜明特色的人才培养模式，也同样必须具有与之相适应的教学模式，这是学校为实现人才培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式之一。本课题的研究对于高职高专人才培养具有较深层次的理论意义。五年制高职高专声乐教学一体化两段制模式的研究课题，力求从理论层面结合实践操作加以研究，注重知识
4、、能力、素质的综合实力的整合，在专业理论教学体系和实践教学体系上有所创新，从实际出发，灵活多样，力求使之具有更强的应用价值和实践意义。 2二、课题研究的理论依据：教育部于 2006 年发出关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 即教高200616 号提出：要适应人才培养模式改革的需要，按照开放性和职业性的内在要求；要探索有利于增强学生能力的教学模式，提高教学质量。 华中科技大学教育科学研究院的王前新在其高等职业教育人才培养模式的构建一文中也指出：当前，高职教育人才培养模式大多沿袭普通高等教育模式，在学生的知识、能力、素质的构建上缺乏较为统一的观念。要完善高职人才培养模式，要对国内外高职人才
5、培养模式进行分析，重新认识高职人才培养模式特征，并在此基础上对高职人才的知识、能力、素质结构予以重构。有关学者沈悦和郑茂平分别撰写高师声乐教学人才培养模式之探究和高师声乐教学模式改革的实验研究；还有徐玉兰老师在其 声乐教学中歌唱的生理与心理及其相互关系介绍声乐教学中所涉及到的有关生理器官的机能与运动状态,揭示声乐教学中的生理机能的运动规律,使声乐教学更合理，更科学;。在教材改革方面，郑永江老师也作出有益的探索，撰有论高师院校声乐教学改革与教材建设 ，提出要 解决高师院校教材建设存在的基本问题，要针对学生的不同特点和不同水平，探索出一条符合高师音乐专业特点的教学方法与符合专业特点的考核方式，反复
6、实践和组织，精心编写高师声乐教材，把声乐教学改革与教材建设紧密结合起来，都为高职声乐教学模式的改革提出了许多设想、实施意见和方法。三、课题研究的目标：（一）总目标：通过对声乐教学一体化两段制体系的研究与论证，探讨我校五年一贯制音乐教育专业学生声乐教学的方式和方法，促进我校声乐教学模式的转变，（二）因素目标：一、声乐教学模式的研究二、五年制高职高专声乐教学的特性三、一体化两段制声乐教学模式四、课题研究的主要内容：（一）总课题：五年制高职高专声乐教学一体化两段制模式的研究（二）子课题及具体内容：1.声乐教学模式的研究（1）声乐的概念（2）教学模式的概念（3）声乐教学模式研究对教学的现实意义32.五
7、年制高职高专声乐教学的特性（1）五年一贯制高职性质（2）五年制高职高专声乐教学的切入点3.一体化两段制声乐教学模式（1）一体化两段制教学模式优势（2）一体化两段制声乐教学模式的建构1）教学思想理论一体化2）教学功能目标一致化3）教学结构程序两段制4）师生交往互动双向制5）反馈方式实施阶段制6）支持条件要求一贯制五、课题研究的方法与步骤、过程：1、研究方法：分析法、文献法2、研究步骤和过程： 本课题的研究主要通过收集调查和查阅有关资料和文献，认真加以分析、探讨和研究；拟订计划方案以及将要采取的行动及结果的预测；并在实施中不断对计划内容加以改进及时评价结果，最后形成课题成果。研究步骤和过程分为三个
8、阶段第一阶段：2009 年 4 月2009 年 9 月：查阅文献、调研收集和积累资料第二阶段：2009 年 10 月2010 年 9 月：整理材料，分析、调研综合，撰写阶段研究报告第三阶段：2010 年 9 月2011 年 10 月： 撰写完成课题研究，形成成果，申报结题。六、课题研究成果：通过一年多来的研究形成了两个研究成果，均以论文形式体现，1、 高师声乐教学模式的探究高师声乐教学模式的研究与改革，对于高职声乐教学水平的提升具有重要的理论意义和实践意义。声乐艺术的发展经历了一个漫长的阶段，时至今日，仍得以传承与光大，应得益于其科学的教学体系和声乐艺术文化的融入，其中，与声乐教学模式这一重4
9、要载体的完善密不可分。当今，为了更好地适应社会经济发展的需要，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，深化声乐教学模式改革，充分体现其高等性、职业性和师范性，这对于培养具有高技能应用型声乐人才，具有其十分重大的现实意义和历史意义。2、 五年制高职高专声乐教学一体化两段制模式的研究（刊发在儿童发展研究2010 年 10 期）五年一贯制高职高专声乐教学体系的建构，如何坚持以服务为宗旨，以就业为导向，充分体现其高等性、职业性和师范性，提高教学质量是值得深入研究与探索。五年制学生源自于初中毕业生，其声乐基础水平差，如何在有限的课时中切实提高学生声乐水平，培养具有高技能应用型声乐人才，就必须对教学模式进行改革。
10、探索研究适合五年一贯制高职高专声乐教学一体化两段制教学模式，确立五年一贯制高职高专声乐教学体系的建构，这对于五年制高职高专声乐教学改革与人才培育具有一定的理论指导意义和实践应用意义。七、课题研究存在的主要问题及今后的设想：本课题研究存在的主要问题：高职教育在人才培养方面强调教学做合一的教学模式，这对于我们一贯以师范教育为主体的声乐教学模式改革具有很强的推动和促进作用，五年一贯制高职高专声乐教学体系的建构，还须加以深入的研究和论证，同时要根据行业和社会经济发展的需要，如何进一步加以完善，这都有待于进一步作滚动式研究。今后的研究思路和设想高职教育人才培养模式的改革，已进入一个攻坚阶段，在教学模式改革方面也是如此，其实践性、职业性与开放性的特征也愈发凸显，今后如何在高职教育教学改革理念的引领下，在现有研究的基础上，切实结合我校校情进一步深入开展声乐教学模式后续性探究工作，切实准确把握定位和发展方向，主动适应区域经济社会发展需要，为培养高端技能型专门人才多做贡献。
