卫星运行时间说课样化，感受数学知识和方法的内在联系。同时分层练习有利于减负增效，满足不同学生的不同发展需求。三、探索新知（约23分钟）生2：我不但会用竖式计算三位数乘两位数，还知道了竖式中每一步所代表的乘法意义。10021=2100三、探索新知（约23分钟）2、自主探究11421的计算方法（约20分钟）三、探索新知（约23分钟）2310+84=2394设计意图：在具体的情境中，鼓励学生进行估算，用自己对数及数量关系的理解，培养数感并对计算结果进行把握，培养估算的意识和能力，同时也为下面解决问题提供了多种策略。设计意图：通过老师的一系列追问以及计算方法之间的类比，使学生进一步明晰三位数乘两位数的算理，从而突破本节课的难点。数学课程标准对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。样化，感受数学知识和方法的内在联系。生2：我不但会用竖式计算三位数乘两位数，还知道了竖式中每一步所代表的乘法意义。生2：我不但会用竖式计算三位数乘两位数，还知道了竖式中每一步所代表的乘法意义。说课标说课标说教材说教材说
