1、伍家岗小学创市语言文字规范化示范校自评报告伍家岗小学是一所市级名校，位于伍临路与白沙路交汇处，创办于1950年，现有41个教学班，学生2271人，在职教师100人。学校全面贯彻党的教育方针，秉承“让每一个人得到尊重，让每一个人得到可持续发展”的 办学理念，积极实施素质教育，经过六十多年的发展，已成为宜昌市东大门第一所名牌学校，全国知心家长学校、湖北省科普示范学校、宜昌市文明单位、宜昌市诗意校园。遵照上级教育行政部门的指示精神，我校进行了全面细致、认真求实的自查评估，现将自评情况汇报如下。一、制度建设精细管理，规范有序促成长我校一直以来十分重视语言文字工作，建立了语言文字工作机制，包含了校内部门
2、分工负责安排，由校长任组长，为学校汉语言文字工作的总负责人；校级领导为工作小组副组长，负责从各个方面实施汉语言文字工作；中层干部为组员，为此项工作的主要执行者和督导者，保证语言文字规范。为了保证学校语言文字工作正常、有序开展，真正将此项工作落到实处，学校制定了语言文字工作计划，部署一个周期内工作，并以此为工作指南指导各项活动落实。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策，也是学校语言文字工作组组长和主要负责人。学校将语言文字工作列入发展规划和工作计划；学校在用语用字、学生培训、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，每年都对一年级新生进行拼音、语言过关验收，对教师在规范语言文字方面有具体要求，学
3、校还不定期开展教师普通话比赛。普通话是我校工作语言和基本交际语言，校内一直有永久性国家通用语言文字宣传标语。学校网站有语言文字工作宣传，而且对于学校网站上文字应用情况实时进行监督，所有发出的文字都由学校办公室及相关部门审核。校内所有公文、文件、网站、微信公众平台及称牌、指示牌、校风校训、标语、功能室引导牌等用语用字都经过严格审核把关，力求规范。二、能力建设增强意识，师生素养共提升在培养教师能力方面，学校坚持教师持普通话等级证书上岗制度，坚持“推普 ”与教师基本功训练 有机结合，增强教师用语用字规范化意识，扩大语言文字工作的影响。一是组织教师学习中华人民共和国通用语言文字法、公文用字要求等法律法
4、规知识。组织全体教师参加各级读书征文、教育教学论文评比、经验交流会等活动，使教师在不断历练中，提高自身文化修养，提升正确运用语言文字的能力。二是将语言文字规范化工作纳入教学要求。从教师的讲课、板书、作业批改，到学生 的作业、课堂发言、平常的交流，都要求讲普通话、用规范字，并作为教学检查的重要内容。教导处对教师教案书写、作业批改进行定期检查，评选优秀教案，语言文字工作领导小组进行随堂听课，这些活动的开展，极大的提高了教师说普通话写规范字的自觉意识。 三是实行优质课评选一票否决制，不讲普通话不能参加优质课评选。我校将语言文字工作与教职工的业务考核相结合，始终把它列为教师考核、晋升和业务评优的条件之
5、一，积极鼓励督促教师参加普通话水平培训班。学校在职教师都经历了正规的普通话培训和通过了普通话水平测试，学校专任教师 100 名，普通话等级均在二级乙等及以上，其中一级乙等 10 人、二级甲等 58 人、二级乙等 32 人。在培养学生能力方面，我校严格要求，狠抓落实：一是强调“读准确、写正确 ”。学生学习规 范的语言，是从学习课本语言开始的。要求教师以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。 二是纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展
6、，在日常教学及与学生交谈中，要求时时处处注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。目前所有学生均能熟练规范地使用普通话。三是加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。达到了熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范的目的。三、教育教学立足课堂，创建与常规融合以课堂教学为主阵地，积极探索语言文字工作与学科课程的融合之路。按照新课程标准要求，结合本学科教学特点，强化口语教学和写字训练。在教学过程中，老师们能注重培养学生普通话口语能力，注重培养学
7、生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，并训练学生正确书写汉字，使学生的语言应用能力得到普遍提高。学科教师则充分结合课堂教学加强对学生进行规范用语、用字训练。而语文教师着重加强学生普通话口语教学和汉字书写教学，要按照课程标准要求对学生进行规范用语、用字训练，结合部编新教材重视学生口语交际能力的培养和训练。与校本课程相结合，聚焦学生核心素养创新，促进师资专业发展。为了更好的使用和规范语言文字，每周五社团前20 分钟固定为“校本 课程必修课” 时间 ，语文教师对学生进行阅读指导与推荐、朗读、诵读展示活动。学校的校本课程开设了“ 写字我最棒 ”“古诗朗诵”“看图讲故事”“我爱朗读”“我爱朗诵
8、”“软 笔书法” 等社团。社团做到有计划、有备课、有记载、有成效。学期末对每个社团进行验收与展示，学生不仅能在社团课上感受语言文字的美，更能学到许多语言文字方面的知识。以活动为战场，激发学生对语言文字的喜爱、运用和传承。为了继承和弘扬中华优秀传统文化，完善学校的评价体系，我校扎实开展古诗词背诵、评价活动，将语言文字工作与传统文化教育相结合。深入开展“为 你读诗” 特色活动，运用信息化平台将丰富学生语言文字朗读的实践。持续展示师生诗词书法作品，将写规范字与说规范化融合。开展校园艺术节，丰富语言文字的展示形式和平台，提升语言文字的运用成果。开展“文学 经典我知道” 活动，巩固 语言文字的知识，丰富
9、学生语言文字体验。四、宣传普及氛围浓厚，督促与评价结合为了加强语言文字的宣传、推广、使用工作，我校营造了浓郁的规范使用汉字的氛围，把语言文字规范化的开展推向了高潮。（1（普通话成为我校的教学语言，所有课程的课堂教学均要使用普通话，并将其作为课堂教学考核指标。（2（普通话成为我校的工作语言，学校集体活动、会议、公务、接待等均使用普通话。（3（普通话成为我校的生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生家长之间，教师与学生之间，学生与学生之间的交流往来均使用普通话。（4（学校橱窗、标语牌匾、以及校园主页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。（5（学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语等必
10、须使用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。（6）一至六年级所有学生人人都是普通话推广员，鼓励学生在任何场合都说普通话，并带动身边的朋友、亲人都来说普通话，在社会上、家庭中也产生了一定影响。五、科学发展积极探索，常规与特色整合我校十分重视学生语言学习方法的研究，依托各年段语文课堂教学研究，形成了关于语言教学方面的多篇案例及论文，每学期，老师们都会针对语言文字的学习方法，制作相应内容的微课，帮助学生学习。学校建立了学生语言文字应用能力评价体系，每年对一年级新生开展两个多月的汉语拼音教学，随后分笔试和口试两部分进行过关测试。一年级老师认真分析测试情况，分析错误原因，提出改进措施。二到六年级开展语文能力
11、分项测试，将口头表达、朗读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系，并将每项成绩分别记入学生的学年考核中。此外，我们还开展了渗透中华优秀传统文化的相关教育教学研究。首先，探索如何在课程体系中融入中华优秀传统文化，特别是语文、品德、音乐、美术、长在宜昌等科目，提倡老师们抓住契机进行传统文化渗透。其次，借助朝读经典、汉语言文化大赛、一起读吧等活动，摸索出了一套适合推广中华优秀传统文化的教学方法。积极做好语言文字推广校本教材的研究，学校拟定经典诵读推广教材与目录清单，在全校师生中掀起诵读的热潮。总之，语言文字规范化活动是一项持续、长期的工作，我校将在各级领导和全校师生的支持下，以全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识为目标，以“让创造成为一种习惯” 为校园文化的立足点，围绕创造文化积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。
