1、以人为本深化教学改革全面提高教学质量广东德庆县九市中学 陈汉超 有道是：致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之业在教师。可见教师队伍的重要。教学质量是学校的生命线，教学质量的好坏与否关键在于能否建设一支高质量的教师队伍。从教育的发展来看，未来的世纪将是教育的世纪，谁重视和加强教师队伍的建设，谁就掌握了未来教师发展的主动权。所以加强教师队伍建设，培养高素质的教师队伍具有重大的现实意义和深远的历史意义。鉴于此，学校应该把教师队伍建设列为学校工作重要议事日程，把以人为本，培养一支相对稳定，整体素质精良，个性特色鲜明的教师队伍，作为办学目标之一。 一、以人为本，加强教师队伍的建设，激励教师在事业
2、上自我实现。 尊重人、关心人、理解人；发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性；也就是最大限度的调动人的积极性、主动性和创造性。这就是以人为本的理念的基本含义。学校的管理，既是科学，又是艺术。要想学校工作高效率、高质量，重要的一条，就是要以人为本增强凝聚力，形成一种激励教师安教乐教的良好氛围。学校一切管理应该以调动人的积极性，做好人的工作为根本。学校领导要进行有效益的教育管理，就应该加强教师队伍的建设，了解教师的心理特点、工作特点、心理状态，了解他们的需要，采取相应的激励手段，让教师心情舒畅地从事自己的本职工作，在事业上自我实现。 （一）为教师营造良好的环境氛围 一个教师能在管理有序、合理和谐
3、、团结的集体中工作生活，同事间就会产生认同感、相属感、集体荣誉感，并形成内驱动力，达到自我需要的境界。学校环境包括人际环境和工作环境，优化环境重要的是要营造一个良好的人际环境。所以，我们在管理中努力为教师创造一个和谐、民主、进取、宽松的工作环境的同时，营造一个团结共进的人际环境。并坚持以德为首，及时向教师通报学校内外大事，加强教师的职业道德建设，开展立高尚师德，树教育新风活动，组织教师学习教师职业道德规范教师法义务教育法等法规，要求每一位教师敬业爱岗，树立新形象，进一步营造一个良好的师德环境。 例如：我校在管理中，不仅从思想上关心教师，而且在工作方面也关心教师。关心教师在事业上的需要；关心教师
4、在论文撰写、发表及在职进修、职称晋升、评比获奖等各方面问题；教师在论文在刊物上发表获奖、工作成绩显著或受到上级嘉奖，我们都及时通报表扬或奖励，以激励士气。再次是鼓励教师学历进修和继续教育，给青年教师参加函授学习、脱产进修、继续教育提供种种便利和帮助，事实证明，青年教师参加业务进修，大大提高了他们的教学水平，也促进了学校的教学质量的提高。另一方面领导对评价力求客观公正，既严格要求，积极引导，又多为教师着想，多为教师服务。对个别思想上、工作上存在着不足之处的教师，坚持以热心、耐心、细心的态度，给梯子搭台阶，启发觉悟，引导前进。 （二）激发教师的事业心成就感 一是目标激励。由于工作目标是教师内动力的
5、表现，能够使广大教师对工作保持稳定而高涨的情绪和积极性，从而实现自我。由于目标的存在，促使那些成绩显著的教师工作更努力，不断创新，促使那些工作表现一般的教师不断丰富自己，充实自己，完善自己。目标是调动积极性的诱因，目标带来了新希望，成就感使人产生更大的希望。 二是多信任。教师的工作是充满创造性的劳动，他们远比其他人更需要理解，更需要信任，因此在学校管理中需要严格的科学的岗位责任制，更需要信任教师。有的学校一贯实行坐班制度，虽然坐班制度有它的好处，但许多教师认为这种制度可实用于工厂、企业，对于教师来说是不太适合，是对教师不信任的表现。如：在对教师管理的过程中，我校没有实行坐班制度，而是在以人为本
6、的基础上实行签到制度，原则上规定教师在上班时间不允许干其它的与教学无关的事情。如果有其他事，只要在完成了当日的教学工作任务，还是可以理解的。这样在宏观管理的前提下，微观放开，珍惜教师的积极性和增强对教师的信任感，我校的教师都能履行工作任务，在上完课后，能够在办公室里自觉办公 三是多帮助。帮助是以人为本的具体表现。学校在对教师管理过程当中，每到开学初，应该对各项帮助工作统筹安排，做到对象落实、时间落实、内容落实，使帮教工作落到实处。如：帮助青年教师扎扎实实地练好教学基本功；帮助教师提高思想认识，从道理上和事实上使他们懂得教学是一门博大精深的艺术，使他们认识到练好教学基本功，是提高教学水平的基础；
7、在讲课上督导他们，做到目的明确、重点突出、难点突破；帮助他们及时得到教学信息的反馈；帮助青年教师和有教学经验的老教师结成帮教对子，组织老教师经常听青年教师的课，从教材处理、教法运用、练习设计等方面提出意见。而且经常召开学生座谈会，征求学生对青年教师的意见，青年教师从这些信息反馈中得到帮助和启示，不断改进自己的教学。 二、以教育科研为先导，深化教学改革，提高教学质量。 联合国教科文组织在学会生存一书中指出：教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考他必须集中更多的时间和精力去从事效果和有创造的活动，互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。为此，学校应该明确要求教师从传统教学中的传授知识
8、的演员角色向现代化的激励与指导的导演角色转变,加速教师向科研型转化，争取在教学工作中抓好三落实。 （一）抓教学常规落实 教学常规是搞好教学工作最根本的环节，是提高教学质量的基本保证。健全各项规章制度又是学校教学常规落实管理工作的一项重要措施。例如：近几年来我校根据本校的实际，先后制定了一整套教学常规管理的规章制度和措施，建立和健全了教师备课、上课制度；学生作业批改制度；奖教奖学制度；教师考勤制度等。我校大力倡导目标教学模式，每学年度、每学期都制定了详细的工作计划，要求教师在课堂教学中按照肇庆市中小学教学工作常规，自行制定可行的学科教学计划。从教师的备课，讲课，实验，作业的布置与批改，复习，命题
9、，考试，试卷的讲评，质量的分析等一系列程序都有具体的做法和要求，并不定期的检查和公布教师落实的情况。特别是针对我校部分教师在备课环节中出现上课时没有备课本，为了应付学校检查，而在备课中造假这一现象，学校制定了周前备课制度，并且每周进行备课本的检查，每月公布检查情况，由于贯彻落实得好，检查督促工作到位，这样大大增强了教师的责任心和自觉性。 （二）抓教学改革落实 改革教学，讲究效率，讲究实效，向 45 分钟要质量，这是全体教师的共识。特别是关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的出台，新教材新大纲的出台，新的基础教育课程标准纲要的颁布，大家认识到参与教学改革，减轻学生过重的负担，是大势所趋。改进教
10、学方法，提高效率，提高质量成为必须深入探讨的中心问题。我校根据学科特点，有的放矢，改变过去教学生学会为会学，坚持改进少而精启发式的教法，积极把双基教学与学生创造力培养起来，突出学生的主体作用，尊重学生个性，训练学生的操作能力，积极推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，充分运用因材施教的原则，深化学生的情感结构，促进学生身心和智力的健康发展，各科组都积极的实验，探讨学习先进地区行之有效的教学方法。并取得了一定的实效。我校有许多学生在县、市、省、乃至全国性的学科竞赛中获奖。 （三）抓教育科研落实 我校在鼓励教师认真开展教改实验的基础上，进一步抓好了科研兴教，教研促教的工作。努力帮助教师实现从经验性、教学性向科研性目标转化。抓好各科各类的公开课、实验课、优质课的讲、评、比活动，要求每个教研组都要制定一至两个研究课题，人人都要有专题研究，要有论文，年年要有教研成果。通过教育科研工作的开展，广大教师不断地总结经验，掌握规律，进一步提高了教育理论的认识，更好地从事教育教学工作，有效地提高了教育教学质量。通过落实，我校教师在科研上取得了一定的成绩，今年成功编印了九市中学教师论文集，许多教师的教育教学论文在县、市教研年会中交流并获奖，有的教师在全国性的刊物上公开发表论文，并在全国性的论文大赛中获奖。参考资料：曾旅天 以人为本的学校管理理念探析 （广东教育 2001 年第 10 期）
