1、作为学习方式的存在stem 教育是 30 年前源自美国， 1986 年由美国国家科学基金会提出，加强大学教育，并追求卓越，是针对高等教育中的一个科学、数学、技术工程内容提出的要求，以使美国下一代成为世界科学技术领导者。在做的过程中，每十年一个回顾，1996 年，提出大力培养 k-12 年级教育系统中科学、数学和工程和技术学科的师资队伍。它从原本的本科教育阶段，把 stem 往下走，把 k-12 年级都纳入了教育阶段。可能大家觉得开始表示 k 是 kindergarten，幼儿园，但是 k 代表的是大班孩子。2007 年，美国国家行动计划，提出加强 k-12 年级和本科阶段的 stem 教育。2
2、010 年的美国总统奥巴马，他当时非常注重 stem 教育，大力推行 stem 教育，所以 stem 教育将决定美国未来是否能成为世界领袖，能否解决如能源、卫生、环境保护和国家安全等诸多领域的巨大挑战。2015 年 stem 教育法正式生效。他们把 stem 立法，而我们到现在为止，还没有把学前教育作为一种法律立法。stem 教育法立法了之后，就可以从很多方面，包括投入政府支持，经济上的投入，包括对所有学生进行实现 stem 教育的公平性等等，都用法律的方式加以规定。stem 教育从一开始 30 年前针对高等教育已经从往逐渐学龄方面转变。2017 年的两个报告里面，重点讲述了要指导masa，鼓
3、励女学生从事 stem 事业。Masa 是美国国家航天局的简称，美国的大学机构、医院，非常重视 stem 教育，他们会在暑假的时候，免费为周边学校、女性提供学习 stem 的机会，尤其是关注新移民和女学生，体现了 stem 教育的公平性，这就是 stem 整个发展的背景。一、什么是 stem 教育。是关于学生参与的基于项目的学习，运用科学探究和工程设计的过程，是跨学科的，是关于积极学习的合作与团队合作的，是关于实际问题解决的，是整合过程和内容的。二、stem 的教育特点1、stem 是跨学科的整合。一方面是现实世界科学研究的需要。另一方面是四门学科之间是密切联系的。四个学科不是孤立的，而是密切
4、联系的。科学一般是什么。科学是关于是什么，为什么的一些知识，它往往是解释一些我们存在世界中物体、事件之间的原理和联系。技术，大家可能会想到一些工具的使用，也是包括在技术里面。技术是指做什么和怎么做的方法和技巧。工程是设计的基础。工程的目的就是生产出产品来解决问题。数学：它里面包含了数量形等方面的内容，数学都是运用在各种各样的研究中。2、stem 教育是基于项目的学习。项目学习有别于我们现在的幼儿园活动的一些形式，它的一些项目可能围绕着让孩子去解决一个任务、完成一个任务，在这样的一个过程中，涵盖了、整合了各个不同领域的内容，然后从中学习的过程。项目学习我们可能更多的在是在一个时间上面，它的时间比
5、较长，孩子的学习可能是围绕着问题的解决，有一个连续的学习过程。它是有一些真实的情境，这些问题是存在真实情境中的。就是因为在这样解决问题的过程中，孩子以自己为中心，可能会涉及到不同学科之间的一个整合，他的探究也是更加开放性的。3、stem 教育是基于问题解决的学习。基于问题的解决是强调把学习设置到问题情境中，通过合作解决真实性问题，来学习隐藏于问题背后的知识。也就是说，在项目学习的过程中，就是让孩子不断解决问题的一个过程，在解决问题的过程中，孩子形成解决问题的技能，发展自主学习的能力。4、stem 是运用科学探究过程和工程设计过程的学习。在学习科学活动中，孩子要像科学家一样探究，但是我们在 st
6、em 的学习活动中，说的更多的是让孩子像模拟工程师一样的学习？现实生活中真正的工程师他们要解决一个问题或是设计产品的时候，可能会有这样的一个步骤。譬如说，他要先发现问题，我要解决什么问题，例如在港珠澳大桥的设计项目上，她的解决问题就是要建造一座大桥，连接香港和澳门，这就是问题的一个提出，也就是发现问题。然后在过程当中，他们会使用模型，包括是设计方案，然后设计方案的过程中会把成品先制作出来，然后对成品进行测试、分析，通过对一些数据的分析，来发现这个产品哪里可以有调整，或是哪里还可以有修改的地方，能够让这个产品变的更好，这是他们工作的一个大致的流程。然后我们可以看，从中我们可以学到什么，孩子可以在
7、这样的一种学习方式中，获得什么。根据工程师工作归纳的最最主要的三个点。第一是要明确问题，第二是是要去研发或是想我怎么去解决这个问题，就是说解决问题的方法是什么，最后是在解决问题的过程中肯定不会一蹴而就，应该会有一些问题出现，怎么去修改，怎么调整，是这样一个过程。旁边是一个循环往复的图片，大家可以看，上面有关键字，有思考，行动、设想和改善，在孩子们模拟工程师学习的过程中，其实这样的一个思维品质和思维方式是我们最最需要了解和学习的地方，也是 stem 教育核心的思想。为什么要学 stem，就是在这样一个以工程设计为核心的设计中，孩子的思维品质有循环往复的发展，他不是单向的，为什么是圆形，待会大家可
8、以在案例中理解。在 stem 的理念中还要把握一点，就是设计。听到设计，可能会想到服装设计，或者其他一些园林设计等等，可能会想的很高深，可也会质疑，孩子能不能做到呢？所以我们要知道，其实在 stem 的教育中，我们的设计是指，解决问题的策略，这个设计就是指让孩子想办法，想策略来解决她所碰到的问题和困难，包括我们选择什么材料，包括第一步怎么做，第二步怎么做，这就是 stem教育中的设计。第四点是运用科学探究的过程和工程设计过程的一种学习，他的核心价值取向其实是以工程为核心的，而强调了工程为核心的设计和制造活动，在这样的一种活动中，孩子可以运用数学，科学和技术领域的各个概念，系统的解决真实事件中有
9、意义的问题。我们给到孩子要解决的这个问题，一定是真实事件存在的，而且是有意义的，是真的需要去解决的。5、stem 的学习使用交叉技能和概念。第一个点是学习过程，在 stem 的学习过程中，我们强调的是一种合作，叫小组学习的一种形式，通过不断的合作发现搜寻、尝试、理解来解决问题。孩子要不断的去收集信息，不断的尝试，不断在过程中理解，最终学会系鞋带的技能。还有包括学习形式，stem 教育中不同于我们现在的，我们现在比较多的有集体教学活动，个别化学习活动，在区域中的活动，孩子跟材料的互动，还有小组分组的活动，但是在 stem 的教育理念中，它倡导的是一种学习共同体的形式，就是孩子分成小组来建立团队协
10、作式的学习，这样一种学习方式可能会给孩子带来一些什么，待会大家也可以从案例中理解。重组学习过程，我们可以看到这里有三个点，展开不断的尝试，她可能会遇到失败，可能他会修改自己的解决问题的方法，然后再来进行尝试，不断的尝试失败修改再尝试，是不是就是刚才那个循环往复的四维图。整个是互相匹配和联系的。6、stem 多采用学习共同体的活动组织形式。学习者可能在学习共同体的形式中扮演各自的角色，有的可能是主要的设计师，有的可能是收集信息的，在这样一个合作学习和探究的过程中，他们的探究的时间会持续的更加长，每个孩子的学习的点或是增长点都是不一样的，可能在合作学习的过程中会有不同的点，所以必须在小组里面用协作
11、的方式促进彼此之间互相学习。7、stem 又是外延和拓展的。stem 也可以说的 steam，可以说是 stem+，或是有的地方加 a。三、stem 的理念、学习方式怎样跟幼儿园现在的课程相结合，怎么样和我们原有的科学教育活动相结合。我们在思考的过程中，也会有意识的想到，孩子的学习方式应该有所改变，而不仅仅是我们目前的一种被动接受的方式，而是应该是更加促进孩子的深度学习，包括她高阶思维发展的学习方式，往这个方面去引导孩子。我们目前培养的孩子他们是面向未来的，也是面向世界的。所以应该有必要让学习者能够对改变生活的技术、工程有所认识。他们幼儿园有个机器人实验室，提供了很多的人工智能相关的各种各样的
12、玩具，有让孩子体会到 VR 技术呈现方式的，有孩子利用编程进行简单的对机器人编程和操控。让孩子更多的更早的接触对我们生活有改变的先进科学技术。第三可以让科学探究、科学知识在解决实际问题中发挥作用，而不仅仅像我们以往的科学活动，老师设计一个小实验，然后让孩子按部就班的在一段时间里去探究和发现一个知识，而是应该让孩子运用它科学探究的方法或者运用已经习得的科学知识来解决所遇到的实际问题，这样他们的学习会更加的生动。最后是一个科学技术的融合。在整个的学习活动中，stem 对孩子来说其实就是一种学习方式，但是对老师来说，是一种活动的组织形式。在整个理念的支撑下，应该主张以工程为核心，运用数学科学技术系统的解决引发的问题，这个才是我们幼儿园可以做，学的会的。
