1、例谈高中文言文教学与议论文写作的关系高考语文中的文言文一 直 是 许 多 同 学 不 喜 欢 的 ,许 多 老 师 谈 到文 言 文 教 学 ， 也 常 常 唏 嘘 慨 叹 ， 徒 唤 奈 何 。 文 言 文 教 学 和 学 习 都有 问 题 ， 因 为 读 不 懂 ， 简 化 ;因 为 不 喜 欢 ， 简 化 ;因 为 不 好 教 ，简 化 。 现 如 今 的 状 况 是 :高 考 考 的 啥 ， 学 生 就 学 啥 ;高 考 如 何 考 ，应 对 有 套 路 。 如 ， 多 年 前 高 考 文 言 文 试 题 一 直 倾 向 于 文 言 词 汇 释义 、 文 言 语 句 翻 译 和 文 本
2、 内 容 的 理 解 等 ， 题 型 呢 ， 也 大 多 是 三 道选 择 题 和 一 道 翻 译 题 。 于 是 乎 ， 师 生 们 在 课 堂 教 学 也 就 停 留 在 字词 讲 析 、 翻 译 课 文 、 理 解 内 容 上 。 答 题 侧 重 技 术 ， 做 题 专 注 高 仿 。结 果 呢 ， 不 喜 欢 文 言 文 的 状 态 照 旧 ， 按 照 技 术 和 技 巧 的 方 法 ， 并不 能 保 证 次 次 分 数 都 理 想 。问 题 大 家 也 都 看 得 到 了 ， 老 师 学 生 都 是 心 知 肚 明 。 却 大 都 觉得 无 力 改 变 现 状 ， 更 不 用 说 超
3、 越 。 其 实 如 何 学 好 文 言 文 ， 根 子 还是 要 从 文 言 文 的 本 质 去 找 ， 要 从 我 们 的 思 想 状 态 去 找 。 文 言 文 是农 业 社 会 的 产 物 ， 诗 情 画 意 有 板 有 眼 ， 本 身 就 是 慢 节 奏 的 。 而 当今 却 是 急 功 近 利 的 狂 飙 突 进 ， 短 时 间 突 击 又 要 高 成 绩 。 二 者 在 本质 上 是 冲 突 的 。 从 根 子 上 学 好 文 言 文 ， 就 要 强 调 基 础 ， 超 越 应 试实 用 的 功 利 ， 这 和 越 来 越 讲 效 率 的 语 文 教 学 关 系 如 何 协 调
4、呢 ?我们 能 想 到 的 办 法 还 是 折 中 。 该 怎 么 做 呢 ?举 个 例 子 吧 。 说 说 大 家如 何 学 习 ?课 文 五 人 墓 碑 记 。这 是 学 习 一 篇 课 文 根 本 的 出 发 点 。 欣 赏 也 好 分 析 也 罢 ， 必 须有 一 个 标 准 。 五 人 墓 碑 记 的 灵 魂 ， 就 是 一 个 “义 ”字 。 整 篇文 章 ， 都 赞 美 和 评 价 五 位 义 士 的 义 举 壮 行 ， 坚 守 正 义 、 大 义 凛 然 、视 死 如 归 的 精 神 ， 高 度 评 价 他 们 的 这 种 精 神 对 江 山 社 稷 的 重 大 意义 。 这
5、个 灵 魂 ， 不 要 等 老 师 讲 ， 而 是 要 在 老 师 的 引 导 下 ， 深 度 感受 和 领 悟 出 来 才 好 。潜 心 去 读 这 段 文 字 ， 会 发 现 作 者 绝 不 是 直 接 赤 裸 裸 赞 美 和 评价 五 位 义 士 的 义 举 和 壮 行 ， 而 是 巧 妙 地 融 在 文 字 里 的 。 比 如 ，“由 是 观 之 ”中 的 “是 ”指 前 文 五 人 率 众 “发 愤 一 击 ”的 义 举 ， 以 及临 刑 时 “意 气 扬 扬 ， 呼 中 丞 之 名 而 詈 之 ， 谈 笑 以 死 。 断 头 置 城 上 ，颜 色 不 少 变 ”的 壮 行 。 一
6、定 要 借 此 切 入 ， 思 考 作 者 把 五 人 的 义 举和 壮 行 与 当 今 一 旦 抵 罪 的 高 爵 显 位 之 人 的 卑 贱 行 径 来 对 比 的 真 正意 图 ， 即 突 出 五 人 精 神 和 人 格 的 高 贵 。假 设 性 结 局 对 比 ， 也 是 为 了 突 出 他 们 为 义 而 死 的 重 大 价 值 。 这些 都 是 要 深 入 语 言 文 字 才 能 品 味 辨 析 的 。 另 外 ， 像 “轻 重 固 何 如哉 ?”中 的 “固 ”， “凡 四 方 之 士 无 不 有 过 而 拜 且 泣 者 ”的 “凡 ”“且 ”以 及 “斯 固 百 世 之 遇 也
7、 ”中 的 “固 ”等 词 ， 看 似 不 起 眼 ， 却 都 在 强化 着 作 者 的 赞 美 与 评 价 。 实 在 是 应 该 反 复 诵 读 ， 用 心 咀 嚼 才 能 深入 感 受 、 思 辨 和 感 悟 。 不 这 样 ， 就 很 难 深 入 灵 魂 ， 感 受 到 “义 ”的 分 量 。 学 习 文 言 文 不 仅 要 拒 绝 照 本 宣 科 ， 更 要 拒 绝 平 庸 的 串 讲和 翻 译 !这 个 要 从 文 字 里 看 :“吾 社 之 行 为 士 先 者 ， 为 之 声 义 ， 敛 赀财 以 送 其 行 ， 哭 声 震 动 天 地 。 缇 骑 按 剑 而 前 ， 问 : 谁
8、 为 哀 者 ?众 不 能 堪 ， 扶 而 仆 之 。 “然 五 人 之 当 刑 也 ， 意 气 扬 扬 ， 呼 中 丞 之名 而 詈 之 ， 谈 笑 以 死 。 断 头 置 城 上 ， 颜 色 不 少 变 。 ”引 用 的 这 两 处 ， 笔 墨 不 多 ， 但 “缇 骑 ”的 狗 仗 人 势 ， 装 腔 作势 ， 气 焰 嚣 张 以 及 五 人 临 行 的 意 气 扬 扬 ， 大 义 凛 然 ， 视 死 如 归 ，却 写 得 栩 栩 如 生 ， 展 现 了 人 物 的 精 神 世 界 。再 比 如 ， 文 中 的 两 处 对 比 ， 以 及 课 文 第 二 段 中 富 贵 得 志 之 徒死
9、 而 湮 没 与 五 人 死 而 皎 皎 的 对 比 ， 都 是 在 突 出 五 人 为 义 而 死 的 价值 和 意 义 。此 外 ， 文 章 从 清 除 大 阉 魏 忠 贤 废 祠 遗 址 ， 为 五 人 造 墓 并 安 葬 他 们写 起 ， 却 不 从 五 人 率 众 发 愤 一 击 写 起 ， 是 为 了 突 出 五 人 之 死 的 巨大 影 响 和 价 值 ， 同 时 还 有 制 造 悬 疑 ， 吸 引 读 者 。 这 些 地 方 ， 也 一定 要 深 读 并 结 合 课 文 语 境 深 入 体 验 、 感 受 、 思 辨 和 品 析 。 这 才 是真 赏 析 ， 而 不 是 贴 上
10、 术 语 标 签 。也 许 你 要 说 了 ， 分 析 人 物 形 象 ， 探 讨 艺 术 特 色 ， 那 不 是 现 代文 要 学 的 吗 ?这 里 告 诉 你 ， 文 言 文 也 可 以 !议 论 文 的 写 作 不 仅 仅 需 要 技 术 ， 更 需 要 深 刻 的 思 想 ， 需 要 有相 当 的 思 辨 力 ， 这 篇 文 章 恰 好 为 我 们 提 供 了 这 一 切 ， 比 如 关 于 生死 的 看 法 。 作 为 一 名 学 习 者 ， 我 们 很 容 易 进 入 人 生 应 当 怎 样 度 过这 一 问 题 。 对 于 这 五 个 人 ， 无 论 肯 定 还 是 否 定 ，
11、或 者 肯 定 基 础 上的 否 定 ， 乃 至 否 定 基 础 上 的 肯 定 ， 都 会 有 话 说 。 而 这 一 切 则 是 写议 论 文 的 基 本 能 力 ， 从 这 一 点 ， 就 打 通 了 文 言 文 学 习 和 议 论 文 写作 。最 后 说 一 点 ， 无 论 是 老 师 还 是 学 生 ， 都 不 应 该 把 文 言 文 和 现代 文 截 然 区 别 开 ， 文 言 文 所 能 提 供 的 并 不 仅 仅 是 考 试 技 巧 ， 学 习文 言 文 ， 一 样 可 以 体 悟 遣 词 造 句 、 布 局 谋 篇 ， 一 样 可 以 赏 析 审 美和 思 辨 。 甚 至 文
12、 言 文 学 习 有 助 于 作 文 ， 和 写 作 一 样 可 以 训 练 学 生思 辨 和 表 达 能 力 。 如 今 的 不 尽 人 意 ， 就 是 差 在 语 言 的 外 壳 上 ， 这需 要 师 生 一 起 去 突 破 。 随 着 小 学 和 初 中 传 统 文 化 学 习 的 加 强 ， 相信 这 一 问 题 ， 很 快 就 会 得 到 解 决 。中 国 传 统 优 秀 文 化 的 传 承 任 重 道 远 ， 作 为 教 师 责 无 旁 贷 ， 课标 优 中 选 优 ， 把 古 代 优 秀 的 文 章 拿 来 给 我 们 学 习 ， 我 们 教 师 学 生都 要 视 如 珍 宝 ， 只 有 反 复 研 究 ， 才 能 找 到 打 开 文 化 宝 库 的 金 钥 匙 。
