1、初中英语教学中实施生活化教学的策略【摘 要】在初中教学中实施生活化教学，实际就是要让英语教学走出以英语知识学习为主的束缚，走向生活，还原英语的本色。在英语教学中实施生活化策略，以学生的生活实际为出发点，引导学生从生活中去感受英语、学习英语、应用英语，这样才有利于学生英语综合应用技能的培养。 【关键词】初中英语 生活化 教学 策略 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）06-0109-01 初中英语新课程标准中明确指出，初中英语教学要“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式” 、 “能就日常生活的各种话题
2、与他人交换信息并陈述自己的意见” ，从新课标理念不难看出，提倡生活化教学是英语课堂教学改革的重要内容。在初中英语教学中实施生活化教学要注重从学生的生活实际出发，通过生活化的情境来激发学生兴趣，以生活化的方式引导学生探究，辅以生活化的练习来促进学生英语应用技能的培养。 一 创设生活化情境，激发学生学习兴趣 在初中英语教学中不难发现，很多学生对英语学习缺乏兴趣，尤其是刚进入初中的学生，教师要求他们完成大量的英语单词背诵，甚至有的教师要求学生背诵教材中的每一篇课文。在课堂上，教师又多采用“灌输式”的教学方式向学生传授知识，学生只能机械地记忆、背诵，兴趣自然不高。从英语学习规律来看，学生需要在一定的语
3、言环境中学习，而教学中教师没有注重创设语言情境，学生学习英语自然会感觉枯燥乏味。 创设生活化情境，就是要充分考虑学生的生活实际，整合教材内容，以多媒体、话题、图片等多种方法来引导学生进入英语学习状态。如在 8A Unit 5 Can you come to my party 的教学中，该课时的重点是引导学生学会用“can”进行邀请及其回答，实践中教师以问题“How do you get to school？ ”来引出 “骑自行车” ，然后追问“Can you ride a bike？”接着师生问答“Can she write？” “Can Lisa swim？” “Can Simon ride
4、 a bike？” “Can Tim cook？” “Can they play computers？ ”在此基础上引导学生尝试用“can” ，接着教师展示图片而引出过生日的话题，引导学生用“can”来邀请学生参加自己的聚会。如此，整个课堂在轻松愉快的氛围中展开，学生兴趣浓厚，教学效果较好。 二 提倡生活化方式，促进学生合作探究 受传统观念所影响，在初中英语教学实践中，教师更喜欢根据教材将知识点概括出来，然后再讲授给学生。这种教学方式虽然利于教师将大量的知识告知学生，但却忽视了学生在学习过程中的主动性，教学效率不高。提倡生活化的教学方式，引导学生从单纯的记忆背诵转变为说一说、练一练、演一演的多
5、样化活动，这样学生不仅积极性较高，学习过程中对英语知识的理解也较好，更有利于培养学生的应用能力。 提倡生活化教学方式，就是要让学生在真实的情境中进行对话、操练。首先，注重以角色扮演的方式引导学生进行学习。如看病、问路、旅游等话题都可采用这种方法。如简单的角色表演，学 baseball player 做棒球运动员动作，学 farmer 做农民种地动作。其次，注重以合作探究的方式来引导学生进行合作。如 8A Unit 3 Im more outgoing than my sister.的教学中，先引导学生比一比高矮胖瘦，引出比较级，教师根据学生所表达句子用幻灯呈现句子，总结归纳比较级的句型特点后，
6、再引导学生在小组内根据生活实际提出问题进行对话操练。又如 8A Unit 1 How often do you exercise？的教学中，先以调查表的形式对学生进行调查，然后再引导学生应用 hat does she/he do on weekends？ How often do you shop？等句型进行操练。 三 应用生活化练习，培养学生应用技能 在教学过程中，练习是引导学生巩固知识、培养学生应用技能的重要手段，但在以往的初中英语教学中，教师为了让学生在考试中能正确答题，因此在教学后便喜欢采用大量的练习来对学生进行反复训练，且要求高度一致。如此造成很多学生学习兴趣丧失，英语教学效率自然难
7、以提升。提升生活化练习，根据学生的实际进行分层，在进行基础练习的基础上结合学生生活展开实践活动，引导学生在活动中用英语，这样更有利于学生英语应用技能的培养。 首先，要关注学生的个体差异，在分层的基础上进行有针对性的练习。其次，要注重以实践类活动来引导学生进行练习。如学生初学英语时，引导学生在生活中“找一找” ，如找洗衣机上的 Little Swan、牛奶盒上的 sweet milk。又如贴一贴活动，引导学生将教室内或家中的物件贴上英语标签。如在节假日引导学生展开主题活动，如学习“Christmas”时，引导学生在妇女节给母亲做英语贺卡；又如组织学生展开英语歌唱比赛、朗诵比赛、作文比赛等。丰富多
8、彩的生活才是语言的源头，也是让学生灵活应用英语的沃土。在初中英语教学实践中，教师不能割裂生活和英语之间的联系，相反要以生活为出发点，以真实的情境、丰富的活动来引导学生从生活中去了解英语，在生活化的学习过程中构建英语知识，获得英语应用技能的培养，这样的英语教学才会成为学生喜欢的课堂，也只有这样的英语课堂才能让学生获得真正的发展。 参考文献 1孙园园.如何实施生活化的初中英语教学J.新课程学习（下） ，2013（11）：5455 2冒洁.如何实现初中英语教学生活化J.文理导航（上旬） ，2013（4）：4849 3魏丽香.素质教育下的初中英语生活化教学让英语因“生活”而精彩J.考试周刊，2014（4）：8687 责任编辑：林劲
