1、例谈英语阅读教学中师生对话的有效性王煜洁对于英语学习者来说，其学习的最终目标就是能够通过学习掌握语言的运用方法。但是在目前的初中英语教学中，往往都是以教师作为课堂教学的主体，且只看重语法和词汇的教学。对于英语这门课程来说，它应当是一个交流性强、参与度高的课程，在英语课堂教学中如何能够有效增强师生之间的互动，则成为了目前英语教师最需要关注的问题。以 9AFilms为执教内容，并将课程大体设计为四个教学部分：知识导入、教授内容、阅读理解以及综合运用。并以连续两次课堂实践的方式，在每一次教学过后不断地进行反思及改进。1. 第一次试教（1）Lead-in在这个环节中，安排学生以 films 为主题，通
2、过小组的形式开展学生之间的互相问答。但是由于在这个环节中仅仅依靠学生之间的互动，缺乏教师指导，所以学生的语音、语义方面还是存在着些许问题，从而导致这个学生之间的互动环节得到的效果不大。（2）Presentation在这个环节中，主要通过教师以问题的形式引导学生对新知识进行学习。但是在这个环节中，教师所问的问题形式较为单一，从而使提问的有效性不足。（3）Reading在这个环节中，教师往往更加注重阅读方式以及阅读内容的教学，而对于课文的整体理解却没有给予足够的重视，同时由于教师任务安排得模糊，也会使学生的阅读质量受到影响。（4）Conclusion在这个环节中，教师安排一个讨论的题目为：your
3、 favorite films，但是由于教师没有对整堂课的时间进行合理的安排，导致到了讨论环节，所剩的时间已经很少，使得学生们在剩余的时间内不足以完成讨论任务，从而失去了综合运用的机会。2. 第二次试教在对上一次试教中出现的问题进行反思及改进之后，我们开始了第二次试教：（1）Lead-in在这个环节中，仍然由学生进行两两或者小组之间的互相问答，但是在这次互动之前，教师先对相关负责导入的学生进行了更进一步的课前指导，并在互动活动中加强对学生的实时指导，从而使这个课前讨论的质量得到提高。（2）Presentation在这个环节中，教师在提问的过程中不再设置固定答案的问题，而是设置相应的开放性问题，
4、如：Can you describe the difference between different kinds of films？通过这样的开放式问题，学生则可以通过自己的思考进行充分描述，并且在这个积极回答的过程中也会使课堂气氛得到提高。与此同时，回答的形式也由之前的点名提问改变为逐个回答的形式。（3）Reading在这个环节中，教师应当在注重学生阅读方式的同时对阅读内容给予同样的重视，同时还应当通过适当的讲解使学生对文章有整体、正确的理解。同时，教师在发出任务指令时一定要保证教学用语的正确、清晰，从而使学生能够明确自身接下来应做的任务。另外，在学生阅读文章的过程中教师还可以通过播放相关
5、的幻灯片使学生能够感受到课文中的情境，从而获得更好的理解效果。（4）Conclusion在这个环节开始前，教师首先应当对之前的教学时间进行合理的安排，从而为最重要的综合运用部分留出充足的讨论时间。比如，教师在“your favorite films”题目讨论完毕的基础上向学生提问“Why do you like this kind of films？”在学生讨论完毕之后再继续对此问题进行思考，则能够获得更好的效果。经过两次不同教学方式的试教，可以得出以下反思：首先，应当将学生作为课堂的主体，同时为学生安排适当的任务作为驱动，使学生能够在英语教材的基础上完成相应的任务。与此同时，还应当加强师生之间的互动力度，并保证互动的有效性。其次，影响师生之间互动有效性的最关键因素就是教师的行为以及理念。在教学中，教师是学生学习过程的辅导者与引导者，在整个教学活动中只承担着主导作用，而应当将学生转变 为教学的主体。最后，教师在设置问题时，一定要使问题的层次性以及情趣性得到保证，从而使学生对问题乐于回答、敢于回答。同时还应当保持问题的开放性，从而使学生拥有足够的思考空间完成对问题的回答。
