1、分数的产生和意义教学反思这学期我们学校进行了“三学模式” 的探究，确定了导学，练学，评学的教学环节，在这节课上，我主要尝试以下几点：一、课堂教学结构能适应并引导学生的学习在课堂上，精心设计的导学让学生在具体的问题情境中唤起已有的知识经验，促进学生主动地回忆、交流、阅读与思考，并在这一过程中让他们一点一点地感悟学习方法。因为我一直认为在引导学生解决问题的过程中有意识地渗透一些有效的学习方法，对他们终身学习是有收益的。二、只有让孩子在体验中学习、在创造中学习，学生才会真正地理解知识，同时自身的创造力也才能得到真正的培养。在教学中，练学中的问题进行小组合作探究，课堂上的每一个环节，都力求做到了多给学
2、生一个机会，让学生自己去体验；多给学生一个环境，让学生自己去感受；多给学生一个困难，让学生自己去解决。自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。学生在三年级的时候就对分数有了初步的认识，分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？在本节课的设计上我淡化形式，注重实质，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，充分发挥组长的领导作用，引导学生在自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义，进而逐步理解分数的意义。三、在评学过程中，让学生学会正确评价自己，评价别人，增加学习的信心。总体上讲，这堂课比较成功，这种新的教学模式学生非常喜欢，我相信随着一点一点的摸索，这种三学的教学模式必定会大放异彩。
