1一、建构有效备课的理念一、建构有效备课的理念 二、备学生二、备学生研究学生发展需要策略研究学生发展需要策略三、备课程三、备课程开发有效课程资源策略开发有效课程资源策略四、备情境四、备情境搭建有效学习平台策略搭建有效学习平台策略五、备自己五、备自己提升教学效益策略提升教学效益策略六、备设计六、备设计优化教学过程策略优化教学过程策略七、新课程背景下有效备课的要求七、新课程背景下有效备课的要求 2一、建构有效备课的理念一、建构有效备课的理念1.1.认识备课认识备课备课的备课的“备备”，可理解为，可理解为“准备准备”、“预备预备”和和“完备完备”；“备课备课”就可理解成就可理解成“为课堂教学做为课堂教学做准备准备”和和“使课堂教学更完备使课堂教学更完备”。备课是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。备课是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。从广义上讲，备课是一个动态发展的概念，包括从广义上讲，备课是一个动态发展的概念，包括课前备、课中备和课后备。课前备、课中备和课后备。备课也是无止境的过程，包括教师的生活、学习、备课也是无止境的过程，包括教师的生活、学习、教学等活动，以及教师对人生反思、生活感
