1、在高中化学教学中如何培养学生的创新素养盐池高级中学 李普 【论文摘要】：中学阶段是开发学生思维能力与养成思维品质的关键阶段，学生只要具备了创新素养，就具备了进行理解和创造的根源，也拥有了进行自我探索的动力，创新素养对学生创造性思维的培养起到推动的作用。【论文关键词】：高中化学教学 培养 创新素养 当前，我们处在一个知识不断创新的世界，教育更是如此，特别是基础教育阶段,对学生创新思维的培养非常关键。可以说中学阶段是开发学生思维能力与养成思维品质的关键阶段，因此在中学教育教学中,创新素养的培养显得尤为重要。学生只要具备了创新素养，就具备了进行理解和创造的根源，也拥有了进行自我探索的动力，创新素养对
2、学生创造性思维的培养起到推动的作用。创新素养不是本身带来的，它需要靠后天点点滴滴地培养才能逐渐养成的。因此，高中化学教师就应该重视培养学生的创新素养，让创新素养成为中学生学习过程中的一种习惯性现象。那么，如何发挥课堂教学这个主阵地，加快多方位、多渠道培养学生创新素养呢？一、合理的创设学习情境，培养学生的创新素养合理创设教学情境，能够激发学生学习的兴趣，是培养学生创新素养的有效手段。法国著名科学家贝尔纳说过：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能” 。教育教学过程中如何让学生成为学习的主人，培养学生积极主动的参与到学
3、习过程中，让学生能够体会到学习的乐趣。我们必须努力为学生营造一个民主、和谐的创新环境，让我们的学生去发现问题、探索知识的奥秘。素质教育主要通过课堂教学来实施的，关键在于调动中学生情感态度的投入程度，学生创新素养的培养，不仅需要教师时刻关注，更要关注课堂教学的始终。我在高中化学必修一离子反应一课的教学中，是这样创设教学情景的，我以亲和的语言和学生互动：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师想和大家分享一个小故事，你们愿意聆听吗？学生异口同声的回答：愿意。接着我给学生讲故事：三国时期，诸葛亮率领汉军攻打西蜀，由于天气炎热，当时饥渴的汉军误饮了“哑泉”之水。 “哑泉，人若饮之，则不能言，不过旬日必死”
4、，汉军当时危在旦夕。后来，经地方隐士指点，汉军将士饮了万安溪的“安乐泉”之水后方才转危为安。故事结束后，我又追问：同学们，你们知道“哑泉”之水中毒，为什么“安乐泉”之水可以解毒吗？同学们七嘴八舌的开始议论，各抒己见，王亚楠同学的发言， “哑泉”之水中的有毒物质和“安乐泉”之水中的某种化学成分发生了化学反应，从而解除中毒。我及时给予肯定，我是这样评价她的发言，你知道吗，这个问题当时难住了汉军军事诸葛亮，而你今天的回答解决了他的疑惑，如果这节课后，你的解释会更加精彩。然后我们开始学习新课，整个课堂学生变现非常主动，都积极参与课堂，学习兴趣之浓是前所未有的。准确的说这节课是学生带着我，共同探索、总结
5、来完成的，的确让我受益匪浅。这种学习情境的创设，激发了学生学习化学的兴趣，促进了学生对离子反应的求知欲望，培养了学生的创新素养。二、合理利用化学实验，培养学生的创新素养化学学科是以实验为基础的自然科学，在化学教育教学和学习过程中，我们没有办法离开化学实验，无论是演示实验、分组实验、家庭实验还是课外实验都将伴随着化学教学的始终，因此，中学化学教师必需要重视实验课的教学环节。我们都知道，由于 Fe2+有很强的还原性，很容易被空气中的氧气氧化为Fe3+，所以 Fe（OH） 2的制备在实验室中很难实现，带着这样的问题，我们走进实验室。事先给学生准备好了实验所需仪器和实验所需药品，FeSO 4溶液、Fe
6、2（SO 4） 3溶液、FeCl 3溶液、NaCl 溶液、铁粉、稀 H2SO4溶液、NaOH 溶液、汽油、酚酞溶液。让学生去设计 Fe（OH） 2的制备的实验。学生在设计实验过程中，遇到了这样几个问题：1、所提供的 FeSO4溶液部分被氧化；2、溶液中溶解了部分的氧气如何排除；3、在滴加试剂的过程中，溶液会溶解氧气；4、生成的 Fe（OH） 2遇到氧气后直接被氧化成Fe（OH） 3。要完成本实验，必需解决这几个问题。当时殷湛棚同学问我，能否提供实验台之外的仪器，当时我就纳闷了，为了鼓励学生的创新，我告诉他可以，然后他让我帮他取了铁棒、碳棒、电源和导线。看到他设计的装置图（如图） ，我恍然大悟，
7、原来还有这种方法，看来学生的潜力还是很大的，这种创新素养让我震惊。当然还有很多同学的设计都非常完整，也有一些学生设计时由于考虑不够周全导致出现一些纰漏，在与同学们和我交流过程中已经自己弥补了之前设计的不足。化学教学的的灵魂需要通过化学实验来证实，因此合理利用实验教学，能够培养学生动手能力和创新素养。三、合理利用多媒体资源，培养学生的创新素养当今的社会，信息技术的发展速度之快是不可言喻的，由于信息技术拥有强大的多媒体服务功能和网络资源，促使课堂教学也发生了翻天覆地的变化。信息技术为课堂教学提供了许多便利的同时也带来了一些负面影响，信息技术与课堂教学的深度融合，已经是我们教育工作者需要深思的问题。
8、我们在学习离子反应的实质这一内容时，利用 PPT 动画展示 CuSO4溶液与BaCl2溶液之间发生化学反应的动画，学生非常直观能看到 Ba2+和 SO42-结合生成 BaSO4沉淀动画，有了这个动画的引导，学生很快就能写出这个反应的离子方程式，从而突破教学难点，接下来要去解决其他教学重难点时，学生在刚才动画的基础上，很容易自己解决。记忆特别深刻的是，当时有一个小组的同学，用学生扮演离子，每一个学生扮演一种离子，做起了离子间发生化学反应的游戏来，让我触动很大。这节课其实就是利用了动画唤醒了学生的创新素养，激发了他们的思维，让更多的学生能够出现更加出色表现。多媒体设备及网络资源来服务于教育教学已经是非常普遍的问题，但这也需要我们一线教师制作出更加适用课堂教学活动的多媒体教学软件，来提高学生的思维能力，培养学生的创新素养。总而言之，培养学生的创新素养是课堂教学的重要任务。基础教育过程必须要经历创新教育教学的这条必经之路，中学化学教师必须设计出充满创新精神与创新活力的课堂，为学生创新素养的培养奠定基础。只有不断培养学生的创新素养才能让学生适应时代的需要，为国家培养出具有创新素养的优秀人才。参考文献：1、兰觉明：化学教育研究方法；2、马才平：创设历史情境，感悟历史3、其他老师的论文。
