1、多学科渗透环境教育的总体规划和相关措施地球是人类的摇篮，自然环境是人类赖以生存的物质基础。人类又是自然环境改造者，人类活动对环境有着重大影响。当人类赖以生存的环境日益受到人类活动破坏时，我们作何回答？摆在我们教育工作者面前的任务是通过我们的智慧，用教育这种手段，让保护环境意识深入到每个受教育孩子的心灵。我校拟从“抓实课堂阵地、开展主题活动、实施课题研究、综合家庭社区”四个方面对如何教育学生接受环保意识，确立环保理念，成为环保小卫士进行总体规划。一、抓实课堂阵地，渗透绿色教育学校作为传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势。但是由于历史和现实的各种原因，我国的中小学“环境教育”起步比较晚，至今还
2、没有专门的教育课程，“环保教育”的内容往往蕴涵在各学科知识中。北京师范大学环境科学研究所王红旗教授认为：“环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体”。因此，在实际教学中，老师应采取深入研究，善于发现，灵活渗透的原则。学校要求各学科教师把环境教育纳入教学计划，在各学科中充分挖掘教材中潜在的环境教育。1、语文学科：要通过名人、名言、名篇，对学生进行环境保护意识的情景教育，对一些典型课文中的环保科学知识有侧重地讲解。语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操，比如讲云雀的心愿一课，教师不仅要引导学生感悟课文的语言文字美，还要使学生了解森林的巨大作用，懂得植树造林的重要性
3、。又如通过只有一个地球的教学，让学生认识到地球如被破坏了，人类将别无去处，所以我们必须精心保护地球，保护地球的生态环境。课后，还安排学生开小小讨论会，让他们互相交流体会、感受：在日常生活中应怎样保护地球的生态环境？对那些破坏地球生态环境的现象我们应该怎样对待？这样，既有利于学生理解语言,掌握语言，运用语言，学习表达，又有利于增强学生的环保意识。2、品德与生活学科要在爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。如积极参加公益活动、节约水电、做一个有责任心的人等都是环保教育的好材料。学校教师善于挖掘教材资源，充分发挥多
4、媒体手段辅助教学的优势，充分发挥学生的主体参与意识，科学巧妙地把握教学契机，让学生在轻松愉快的气氛中受到环保教育。如节约水电一课，教学时教师通过形象的录像资料，使学生知道水是人类生存的基本条件。为了增强说服力，帮助学生知道节约水资源的重要性，教师还播放了一段北方因干旱给生活、生产带来严重后果的一组境头。课后布置学生以小组或个人的名义写一份节约资源、保护环境的倡议书，出版一期墙报，扩大宣传面，让全校同学行动起来，为保护和改善环境出一份力。从课内延伸到课外，强化了学生的环保意识。3、数学学科要认真贯彻学校环保教育计划，明确数学学科在环保教育中的意义与作用，在数学课程中有机渗透环保意识的教育，充分利
5、用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题，使学生们积极、轻松、自然地接受环境教育并变为自觉的行动。让学生初步了解在小学数学教材中涉及到的环境科学知识，了解当前重要的环境问题，树立保护和改善环境的意识，培养学生的环境道德观，把环境道德教育作为思想品德教育的一个重要方面，并发展学生的环保技能，发展学生运用所学的数学知识和方法解决环境问题的能力，培养学生的批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。其在各年段的实施措施如下： 1）（一、二年级）： 侧重于简单的、初步的环境知识。如通过对图形、物体、动物的认识以
6、及对有关环境的简单应用题学习，并适时开展游戏与实践活动（如假日小队一课等），让学生体验环境的美，培养学生爱护环境的意识。2）（三、四年级）：侧重于了解或理解基本的学科知识，学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题。如通过考察自然和人工环境中的物体来学习几何中的一些概念和掌握简单的数据整理、统计与运算的技能，从而认识数学与环境的密切联系；通过对亿以内数的学习，使学生了解我国人口状况；开展如可怕的白色污染之类的调查实践活动，增强学生的危机感、紧迫感与责任感。通过有关环境方面应用题的教学，让学生解决相关的实际问题。3）（五、六年级）：侧重于培养学生的环境意识、环境态度
7、、环境价值观以及运用数学知识解决环境问题的方法和技能，同时进一步扩大和加深思想教育范围，使学生受到国情教育。如通过统计材料可以反映我国资源虽然比较丰富，但人口众多，人均资源少，从而可以提高学生对合理开发利用和保护资源的认识；通过对百分数的认识一节的学习，让学生知道中国人民用占世界耕地面积 7%的土地，养活了世界上 22%的人口，使学生受到国情教育、人口教育；根据第十册教材内容，通过让学生在一个路口统计 10 分钟内各种机动车辆通过的数量，一方面使学生对交通状况有所了解，另一方面使学生联想到汽车尾气造成的污染，提高学生对数学知识与实际生活相联系的认识。4、科学学科就是培养学生注重对与自然环境相关
8、的事物的探究，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心科技的新发展。其中，有很多课文内容就是和环境有关系的。例如学习水这一单元，使学生明白水净化的重要性。教育学生要从小养成保护水资源的习惯。学习纸这一单元，教师就抓住切入点，让学生算这样一笔账：如果浪费一吨纸，生产这一吨纸要消耗多少木材，这些木材成长需多少年，它有多大的生态效益？纸厂生产一吨纸，工人要花多少劳动，要向河里倾泄多少废水，这些废水对生态造成多大危害？算清了这笔账，学生不仅会养成爱惜纸张的习惯，而且受到一次
9、生动的环保教育，对于影响生态环境的复杂的制约因素有一个辨证的认识，由此还可以对其他生态问题举一反三，收益将是多方面的。5、艺术学科 培养学生从艺术角度考察和理解环境，如音乐课可通过对艺术作品的欣赏、听唱、评述，引导和启发学生对艺术所反映的主题产生一种情感体验，另一方面，通过作品本身的艺术感染力促使学生对周围环境和大自然产生一种积极的情感体验，激发学生热爱大自然，从而最终积极参与环境问题的解决。 美术课则通过“观察与感受素描与速写”达到环境教育渗透的目的。陶艺课上使用绿色的生态泥，并且引导学生发挥想象力制作一些和环境保护有密切联系的作品。老师还组织学生画一些有关保护环境的漫画和宣传画，在学校里进
10、行展览。 6、信息技术学科 信息技术课不仅仅要成为学生掌握信息与传播知识的一门学科，而且要有助于他们更好地掌握环境知识，提高环境意识，促进学生们的环境素质的发展，最终促进环境的改善与保护。在信息技术课上，通过教会学生使用因特网，让学生能更好的在网络上寻找一些有关环境保护的知识进行学习，也为其他的学科渗透环境教育打好了坚实的基础。有些学生的绿色作品，他们就会自己上传到网上，使更多的看到，了解到。 7、英语学科渗透环境教育 在英语教学中，每一课都有一个完整的意境。教师可以借助意境对学生进行德育教育。在英语教学中，每一节课，教师都可以画出图，每一单元都配备一幅挂图，在利用这些图传授知识的同时，也可以
11、进行环保渗透。英语是一种语言，是活的东西，学英语离不开说，在说中教者也要加强对学生的环保渗透。如在学习中，我们就一些词的演变，向学生讲述“一切事物都是在不断变化的”这一辩证唯物主义观点。又如在学生 sun earth moon 等词后，师可问“Do you like it? Why?”8、综合实践活动小学综合实践活动有很多涉及环保方面的知识，有的篇目直切环保主题，如六年级语文灰椋鸟一文，通过让学生体会鸟儿归林的壮观场面，归林后喧闹而热烈的场面，感悟灰椋鸟多而快乐的原因，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。再如五年级综合水污染的调查，通过搜集资料、观察讨论，计算、小组合作等多种活
12、动方式，让学生了解水在动植物生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解水污染的成因、现状、后果及对水污染的治理情况，增强环保节水意识，争取从我做起，防治水污染，保护环境。9、体育学科在体育学科中进行环境教育，一方面要提高学生科学锻炼身体、养成良好行为习惯的能力，加强学生关于环境恶化对人类生存危机、社会发展受阻、运动形式减少等不良后果的认识；另一方面要促使学生在户外运动，野外郊游时采用一些合理的健身方式。二、开展主题活动，提升绿色意识在课堂教学渗透环保意识的同时，我们通过开展班活动、队活动，全校师生参与的主题活动，让学生加深对环境保护的理解。我们注意到，结合有关环保的节日开展活动，能够起到事半功倍
13、的作用。因此，每逢植树节、爱鸟周、地球日、水日、世界环境日等一些纪念日，学校通过闭路电视播放专题片，或者请环保局的同志来校作专题讲座，联系学生实际，有针对性地开展环境教育、环境行动，让学生在大课堂、大氛围中受到感染和启发。如以 3 月 12 日植树节为契机，在全校少先队员中开展形式多样的护绿行动和植物种植实践体验认养活动，做到人人参与，活动内容有（1）植物种植全校播种行动（2）环保护绿行动（3）“我知道”植物生长知识交流活动（4）“绿意角”的设计评比（5）“我为环保献计策”环保金点子征集。一系列的活动使学生体验了成功的喜悦，增加对植物生长的了解，增强环保意识、生态意识。继我校被评为市级绿色文明
14、学校以后，学校又开展了一系列的绿色环保活动。整个活动突出以学生为主体，科技实践活动为突破口，推动人与自然和谐发展的活动在校内外蓬勃开展，使得环保活动向家庭、社区推广，向学生的爸爸妈妈及亲戚宣传环保意识，达到大家共同保护人类赖以生存的环境地球。三、实施课题研究，提高环保意识我们号召学生开展课题研究，进行探究性学习。在实施课题方案的过程中，提出问题，决定探究方向，组织探究，收集并整理资料，得出结论，采取社会行动。通过自己的研究，再次提高对环境保护的认识，自觉地参与到环保的行列中来，也不失为一种有效的途径。1、确立课题研究内容。我校的校本课程是环境教育，我们在指导学生进行课题研究选题时，着手从身边细
15、小的方面考虑，从我们周围的环境出发，因地制宜，使学生充分认识到大自然的神奇，从而激发学生保护自然环境的积极性。2、制定课题研究方案。同学们在确立了研究课题后，就着手制订研究的计划，准备研究的材料，依靠小组分工合作的精神，拟订了工作方案，到图书室、网上查找文献资料，并把从名著、专著、教科书、科普读物、报纸、期刊、年鉴等方面找到的环保资料进行分析，制定社会调查问卷。3、课题研究实施过程。有了充分的研究计划和准备之后，同学们就深入学校、家庭、公园、社区、苗圃等实践基地等，仔细观察，采集标本，调查取样，采访群众，倾听呼声，充分收集研究材料。4、汇总课题研究结论。同学们通过可触、可闻、可见的实践行动，深
16、刻领会了保护环境的重要性和艰巨性。四、结合家庭社区，强化环保意识学生的环保教育，学校是主渠道，每个家庭、各个社区或部门单位也是不可分割的组成部分，只有各方面协同努力，学校的环保教育成果才能巩固，即实现环保意识真正、持久地深入学生的心理。学生的启蒙教育在家庭，家庭的任何点滴环保活动和教育都能给子女留下最初的环保意识，如不在公共场所吐痰、乱扔纸屑，不使用含磷洗衣粉，节约用水，不食用青蛙、蛇等野生动物，教育自己的孩子不攀折小树，不随便摘花，不践踏草坪。如果再经学校的积极引导，学生很可能成为环保的积极分子。环保教育也需要全民参与，通过环保、新闻媒介、居民社区及执法等各单位有关环保的组织、宣传和执法活动，才能全面提高社会全员的环保意识，并有实际行动。如环保部门、居民社区及新闻媒介等选在每年的“世界环境日”、“全国植树周”等特殊活动日开展集中宣传、组织活动及违法行为的暴光和严格执法，或不限于形式和时间社区的“告别不文明、不卫生文艺演出”等。随着全民环保素质的提高，全社会有了重视环保、积极参与环保的良好氛围，才能更好地感染和强化学生的环保意识。总之，环境保护是一项系统工程，环保教育是我们每个教育工作者义不容辞的责任，提高整个民族的环保意识，需要我们共同努力，从孩子抓起，让环保意识注入每个孩子的心灵。
