幼儿园幼儿园教育教育活动设计与指导活动设计与指导主编：于树林主编：于树林主编：于树林主编：于树林 于大江于大江于大江于大江第二章第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素与指导幼儿园教育活动设计的基本要素与指导第一节 幼儿园健康教育活动的设计与指导第二节 幼儿园语言教育活动的设计与指导第三节 幼儿园社会教育活动的设计与指导第四节 幼儿园科学教育活动的设计与指导第五节 幼儿园艺术教育活动的设计与指导 情境导入情境导入在大班诗歌摇篮的活动中，幼儿教师在引导幼儿诗歌内容“什么是鱼宝宝的摇篮，为什么？”一幼儿说：“大海，因为鱼宝宝在大海里。”“真棒！”另一幼儿说：“大海是鱼宝宝的家。”“太棒了！”一男孩喊道：“鱼缸是鱼宝宝的摇篮。”“真 棒！”幼儿教师根据诗歌内容提问完，和幼儿一起朗诵了诗歌，接着是仿编，幼儿教师又问：“你们还知道有哪些摇篮？摇篮里有什么宝宝？”“太棒了！还有 吗？”这是一个典型的以预设方案为中心的例子。有人说幼儿教师只是在表演方案，幼儿只是配合者；有人说幼儿教师盲目、无原则地表扬幼儿；有人说幼儿教师无法敏感地抓住、接纳、重组幼儿活动中出现的各种信息，加以分析、判断，给予及时、适宜的
