1、1如何进行中考物理复习一、 复习课的基本特点1.对知识的回忆、巩固、再认识的过程。2.知识容量大、综合性强、节奏快。3.学生往往缺乏好奇心、缺少学习兴趣。4.教师为了容易完成复习计划、赶进度而成为课堂上的“独舞”者。问题何在1. 把教科书当圣经照本宣科炒乖饭。2. 只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系。3. 抛开教科书，随心所欲陷入题海，所选例题指向不明，要达到目的不清。4. 先讲试卷，然后逐题讲试题。5. 教师包讲到底，学生不爱听。原因所在复习课比新授课的难度大1. 内容已学过：复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感。2. 学生起点不同：学生学习习惯和学习能力的差异，对知
2、识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同。教学措施：因材施教，分层要求，分类推进。二、 上好复习课的基本原则1. 面向全体，培优扶差对待优等生：发挥他们在学习上的好的学习习惯和学习方法，树立标杆；提倡进行自主复习和变式训练，提高对知识的灵活应用能力。对学困生：多鼓励、多检查、多辅导；要特别注重“兴趣、情感”等非智力因素的培养，提倡表扬和鼓励，提高复习物理的积极性。有时尽管是小小的进步，也应该肯定他们，让学生有信心，有成就感。2. 精选习题，跳出题海2复习课中例题的选择、习题的配备必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进
3、行讲解或让学生练习，帮助学生从中归纳、总结出解题规律与方法。精选习题达到举一反三、触类旁通的目的。在备课中要重视两类题目：（1） 设计纵向型练习题，问题由浅入深、层层涂深入、环环相扣。（2） 设计横向型练习题，加强知识的联系和综合应用。要求学生完成的所有作业，老师必须先完成，册去重复的题、充数的题，补充漏掉知识点和题型的练习题。要求老师“布置作业要先做，尚未做完不布置” 。要求学生“看书不做题，做题不看书”目的：把学生从题目海中解放出来。3. 掌握学情，针对性强复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性。要针对课标（考纲）的要求，针对重点和难点，针对学生的薄弱环节，不能带有任何
4、的盲目性与随意性。不平均分配复习时间，重点内容多练，薄弱内容多讲，个别内容点到为止，注重复习的实际效果。举例分析学生答卷中的典型问题 教学建议基本概念、规律混淆、混乱 注重对基本知识本质的理解不能有效提取已知条件解决问题 在一个题上做足做够文章学科知识转化不足，不能快速明确考查知识点做题中养成先复习再做题、认真审题、独立完成作业的习惯表达混乱、语言累赘、答非所问 规范物理学科科学语言的应用课外探究、开放性试题答题能力不足重视科学探究的过程4. 把握方向，不走弯路3（1） 突出基础性中考题都特别注重考查学生的基础知识和基本技能，摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学的基本知识与基本技能
5、放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广。（2） 注重科学探究近几年中考试题更加注重学生的科学素养的培养和发展，关于科学质疑提问、科学猜想、科学实验设计与验证、科学分析、交流与评估等科学探究题在各中考题所占的分量极重。这些试题特别注重“过程与方法” 。（3） 关注科学方法研究物理的科学方法很多，其中控制变量法是最重要的方法之一，作为各地中考试题主要通过实际应用来考查学生对科学研究方法的掌握情况。近几年的中考物理试题中也考查了一些常用方法。如“模型法” ，例如：用光线表示光的传播方向，利
6、用磁感线来描述磁场等。此外还有“类比法”“实验法” “推理法” “归纳法” “观察法”等。（4） 强化处理和表达信息的能力近两年中考题更加注重通过各种形式考查学生处理和表达信息的能力。在各地中考题中，主要通过文字描述、表格数据、数理图象、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。此类题突出体现了注重“过程和方法”的课程目标，是中考命题的难点。（5） 关注社会热点问题近年中考题特别关注 环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。此类题不仅能较好地
7、考查学生分析问题、解决问题的能力，而且极大地促使学生关注社会热点问题、关注国家、人类和世界的命运，是中考命题的焦点。三、 分阶段的复习策略4阶段时间复习内容一 一模前全面复习，将初中物理知识分为五大部分：声、光、热、力、电，每部分完成完整的知识网络二 一模后专题复习，根据题型特点，分为选择、填空、作图、实验、计算和综合能力进行复习三 中考前诊断复习，主要是查漏补缺，针对学生存在的问题，进行针对性纠正：含自查、互查和教师纠查第一阶段：系统复习，形成网络要求：第一阶段复习基本知识、基本技能和基本方法，低起点、小步子，讲透精练，解决难点、易错点。把平时所学局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统
8、化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的作用与地位，提示各部分内容之间的内在联系。所以复习时可以采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。复习细则1.力图搞清各单元内容涉及了几个基本概念和基本规律。2.通读课本，构建联动知识框架。3.重视教材中的实例分析（包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等） ，搞清其立意，特别不要忽视教材中的“思考与讨论” 、 “活动”板块的内容。4.掌握一些基本题型的解题思路和技巧。第二阶段：专题突破，提高能力要求：第二阶段按知识板块与习题类型进行专题复习，精读多练，突出重点，树立得分前意识。教师在备课中设计专题和综合题，把多
9、个知识点链接在某一具体事例上，逐层递进，引导学生带着问题进行探究复习。由于中考命题的题型是保持稳定的，因此可以有针对性地进行部分专题复习。5举例-专题突破1.作图题（光、力、电）2.测量工具的使用3.实验探究（光、力、电）4.计算题（力、电）5.信息题6.综合能力题专题内容综述：例电学计算欧姆定律 公式：I=U/R意义：导体中的电流和这段导体两端的电压成正比和导体的电阻成反比电功计算 定义：电流做的功(W)单位 J公式 W=UIt W=Pt(定义式，始终适用)W=U2t/R W=I2Rt(非纯电阻电路不适用 )电功率计算 电流做功的快慢（P） 。单位 J公式 P=UI P=W/t(始终适用)P
10、=U2/R P=I2R(非纯电阻电路不适用)热量计算电热 Q=I2Rt(焦耳定律，适用于所有电热的计算)Q=W=UIt=U2Rt(只适用于纯电阻电路，电功等于电热 )热传递吸（放）热 Q=cmt燃料燃烧放热 Q=mq第三阶段：诊断复习，查遗补漏要求：第三阶段对学生进行综合模拟训练，侧重于培养审题能力与提高解题速度，同时综合补漏。重在诊断。少数人错-点到为止多数人错-仔细剖析典型错误- 重点分析6重点题目-变式训练模拟训练注意1.现在各地、市的模拟习题比较多，我们可以适量地进行中考全真模拟，使同学们熟悉中考氛围以及中考题型，但千万不能以练代替基础知识的复习，也不要由于模拟训练太多导致学生厌恶考试
11、，讲解模拟试卷时，要针对中考试题结构的特点，对不同题型要知道正确的解题方法和解题时注意的事项。2.要留给学生自己反思的时间。通过练、评，及时发现问题，查漏补缺，并提高解题速度和正确率。练：教师要慎选习题，精选精练，能举一反三，不轻易重复训练，减轻学生负担。评：教师跟着学生问题走，统计试题难度、均分、最高分、最低分、得分率，错误集中的试题，分析后找出错误的根源，定出纠错办法。冲刺阶段-临考指导1.查找不足，寻找策略认真分析二模试题中的学生答题情况和等分情况，查找教学过程的不足所在，与学生共同分析失分原因，寻找应对策略。2.错题回访，反思总结最后冲刺阶段不要让学生再做过多的题目，而是要引导学生将全
12、部的题目（特别是最近的综合模拟题）做认真的总结和反思，这比做题更有效。一是把重点放在出错的题目上，或认为有代表性的题目上。要注意对自己出错的共性（是解题习惯上的问题、还是审题的问题、还是知识点的混淆问题、还是思维方法的问题）进行认真的思考。找出自己思维习惯的弱点，用一本专门的笔记本将自己的错漏记录下来，加深印象，力求不要再犯同样的错误。二是有针对性地帮助学生认真回顾易错、易混淆考点，做好归纳分析，给学生琢磨、思考的时间。以真正消化巩固，并举一反三。同时注重教会学生理解与记忆的方法，如口诀、图象或是对比、联想等，针对个人，综合一、二模考试情况，对存在突出的、典型的问题的同学进行个别的辅导。理性回归书本要重点关注：7（1）课本大型探究实验；（2）信息快递中的基本知识；（3）课本插图和说明及反映的物理概念（规律） ；（4）重要的习题（关注书中习题的变化） ；（5）生活社会和环保、高科技有关问题。特别是以往不太注意的地方更要重点关注4.解题规范，心理疏导解题格式要规范，语言表达要准确。如：计算题要写出计算公式，在读题时可以画出草图等。引导学生考前保持良好心态，适度紧张，既充满自信，又谨慎认真。8
