1、如何优化小学英语课堂呈贡育才学校学校 李树梅摘要：本文就如何优化小学英语课堂结构，提高课堂教学效果，浅谈了几点认识：“春风化雨，润物无声”的导课；“有的放矢，多彩多姿”的授课；“恰如其分，灵活多样”的评价。关键词：寓教于乐 培养兴趣 提高效率著名教育家陶行知先生说：“教育的艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯定会用全部精力去做事情。”课堂是学生获取知识的主要途径，教师课堂的艺术性是开发学生智力，提高能力的重要保证，教师不应该“独霸讲台” 。因此，教师要根据学生的特点，对症下药，选择最具艺术性的教学方法。教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到清新自然，自信从容，从而喜欢英语课堂
2、，喜欢学英语。笔者在教学中，一直本着“师生同乐，寓教于乐”的指导思想，以尊重学生，发挥学生的主体作用为原则，实践着自己的教学方法。一导课人们常说“良好的开端是成功的一半， ”巧妙又新颖的导课就为一节成功的好课打下了坚实基础。通常我们的课堂结构就是第一步先导课，这一环节，如果教师过于赤裸裸地复习旧知识，就会搞得学生莫名其妙；直截了当地说今天我们学习什么什么，激不起学生学习的兴趣，当然他们也就失去了上好这节课的信心。相反，教师如果能把旧知识的复习和新课的导入穿插在情景中，巧妙的结合起来，让学生在“春风化雨，润物无声”的境界中不知不觉地开始新知识的学习，那一定会取得事半功倍的效果。比如笔者在教授一年
3、级下 Unit5 Drink 这一单元中的饮品类名词时，就用乌鸦喝水的图片引入，同学们特别兴奋，我们复习了上一单元的食物类单词，这时笔者又随机把不同饮品类的图片展示给他们，让学生用英语说出，学生学习热情特别高涨，很快就掌握了饮品类单词。二授课在研读课标的基础上，根据课型特点和学生特点，确定好教学的目标和重难点后，采取行之有效又灵活多样的教学方法，是提高课堂效率的主要途径。现就我在教学中常用的一些教学方法总结如下：（一）形象地使用肢体语言抓住小学生好奇好动的特点，在教plane,ball,doll,train,car,bear 等一些玩具的名词时，走到学生中间，形象地做一些模拟动作，学生脱口而出
4、其英语单词。然后再请一学生做表情，其他学生猜单词。看谁的反应快，并在小组间展开竞赛，快的组加一分。这样在一种轻松愉快的氛围中教学，引起了学生极大的兴趣，使整个课堂气氛立刻活跃起来。随着老师指令节奏的加快，学生的反应随之加快。学生在做动作时眼，口，耳，手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，加深了对单词的记忆。（二）适时地创设语境创设恰当的语言情景，使语言材料富有生活气息。这样学生会愉快地进入角色，把无声的文字变成实用的口语，使学生走出课本步入生活，克服了拘束感，增强了学生使用语言的兴趣和乐趣，调动了学习的积极性。比如笔者在教一年级下册-Can I have a car? -Sur
5、e,Here you are./Sorry,no.这一句型时，让学生交换角色来对话，男女生对话，小组间对话，同桌间对话等形式。这样他们在所设的语境中积极表现，重点内容得到了充分的巩固练习。使他们从“要我学”转变到“我要学” ，提高了他们学习英语的主动性，课堂教学也收到了良好的效果。（四）让游戏贯穿课堂游戏会使人心情愉悦，信心倍增。成人尚且如此，小孩更是这样。抓住小学生好玩好表现的特点，课堂上不时地设计一些游戏，会使教学效果大大提高。游戏中导入会加深记忆，游戏中授新会突破难点，游戏中练习会巩固重点，游戏中结束会拓宽视野。总之，游戏中教学不仅会稳定发展学生的学习兴趣，而且会提高教师课堂的教学效果。
6、笔者在教饮品类的单词和句子时，用大转盘游戏来转到哪个单词，同学们就要说出对应单词和句子。（五）充分发挥多媒体在教学中的作用利用多媒体，教师在上课之前就将所有的内容编排好，在教学过程中，只需要在适当的时间展示给学生即可，这样可以大大节约教学时间，而且加大了课堂容量。多媒体展示的图片，声音，动作等生动形象，富有情趣又贴近生活，能大大调动学生学习的积极性。综合上述，英语课堂是“活”了起来，老师真正做到了寓教于乐。但值得提醒大家的是：如果整堂课都陷入游戏，说唱，听指令做动作，句式操练等活动中，学生的注意力就会停留在热闹的表面，必然是舍本求末，影响课堂教学效果，达不到学以致用的目的。所以，我们在课堂活动
7、设计时，要把好关，做到适度适时而不盲目，最终达到提高学生语言输出运用的能力。三评价人们常说：“好孩子是夸出来的， ”课堂上及时的恰当的评价能给学生极大的鼓舞，让他们学习信心倍增。英语课堂上教师要常使用一些鼓励性的语言，比如 Good job, OK, Great, Clever, Smart, Wonderful, Sweet voice, High voice, Cool, Beautiful, Excellent, Better, Best 等，并且教师在使用这些语言时，自己先要感情饱满激扬，这样才能感染学生。当然只有这些鼓励性的语言是不够的，教师还应该采取灵活多样又富有情趣的的评价方式，
8、比如奖励一些花或贴画等小奖品，或在小组所属的苹果树枝丫上画苹果等等一些方式。这样既稳定发展了学生在课堂上学习的兴趣，又培养了他们竞争的意识。另外，学生之间的互评也是必不可少的，这是调动全员参与巩固知识的过程，也是培养学生分析鉴赏能力的过程，让所有学生对回答问题正确的学生树大拇指或者说very good。总之，小学英语课堂从导课到授课再到总结评价，各个环节都需要把教授和娱乐巧妙融为一体，并且做到“春风化雨，润物无声” ，让学生在“悄无痕迹”的状态下不知不觉地自然而然地掌握新知识。这样既培养了学生学习英语的兴趣，帮他们树立了学好英语的自信心，又锻炼了学生的思维能力，还提高了学生的口语表达能力和交际能力，从而提高课堂教学效率，达到优化小学英语课堂的目的。参考文献：1. 赵学勤 “创新能力培养与学生素质评价策略” 教学理论与实践2000 年第 20（1）期 2. 教育部英语课程标准 （实验稿）北京师范大学出版社 2002 年3.小学英语教师依照课程标准驾驭多版本教材福建教育学院学报 2010 年 05 期
