用爱和智慧共创美好未来梦想+信念+ 创新+行动幼儿养成教育培养的“慧爱”五大原则（一）坚持性原则习惯培养是一场持久战，是一种毅力的较量，是耐力的抗衡。幼儿的行为习惯养成要求孩子每天如此，每一环节如此的坚持不懈，的确很不容易，教师的每一次妥协，就意味着要花双倍，甚至是 10 倍的力量去更正。良好的习惯是在不断的坚持巩固中建立的，在培养中要坚持一贯性。（二）一致性原则一致性包括家庭与幼儿园之间的一致、教师之间的一致。教师之间要配合默契、协调有序，相互补台。教师三人在班级中每一项幼儿园活动对幼儿的要求都应是协调一致的。（三）示范性原则榜样的力量是无穷的，家长和教师要注意自身的行为，要以身作则，率先垂范，发挥教师的言传身教作用。 论语说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” 。（四）暗示性原则教师尽量减少口授、耳听的培养方式，尽量把规则要求蕴涵在眼神暗示、行为暗示、环境暗示中。（五）主体性原则幼儿作为独立的生命个体，培养幼儿良好的习惯要注重发挥幼儿的主体性，要调动幼儿的主体性、从内心深处产生积极的道德情感。注重幼儿自觉感知、感受、体验、内化，形成良好的道德行为习惯。杜威说过：“虽然我们可以把马引到水边，却不能迫使它喝水” 。避免灌输式、强加式的教育方法。
