启发性原则启发性原则（这是对旧知识的导入，是承前的作用，带出接下来所提出的问题。）u设计一：同学们，上节课我们学习了根的组成，知道根或根系 能够向土壤深处延伸，并向宽处扩展，从而扩大根的分布范围。那么，根是如何生长和伸长的呢？根的所有结构是否都能生长的呢？（启发同学进一步思考，这是启后，下面紧接着指出了这节课所需要学习的内容。）这节课我们就来讨论这些问题。也就是“根的结构”。u设计二：同学们，本节课我们学习根的结构。（直接进入了新的课题）我国伟大的教育家孔子曾提出“不愤不启，不悱不发。”的著名的教学思想，这是“启发”的来源。不到学生努力想弄明白但仍然想不透不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时先不要去开导他；不到学生的程度时先不要去开导他；不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他。度时也不要去启发他。学记对启发性教学做了完善的论述：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。”意思是说，优秀的教师对学生的启发诱导，应该是引导学生学习，而不要牵着他们走；鼓励学生奋进，
