1、1提高高中数学课堂趣味性策略浅析沈利峰江苏省江阴长泾中学 214411摘 要：高中数学一直是让人觉得深奥和难懂，所以不少学生都会强制自己去进行学习数学，有不少老师甚至认为高中数学本来就是非常枯燥的，所以学好高中数学需要下一定的功夫，在教学过程中如果忽略了对学生学习兴趣的培养，那么高中数学教学的效率就会下降，所以需要因地制宜，真正提高数学课堂的趣味性，挖掘学生学习数学的兴趣。关键词：趣味性；课堂；高中数学；教学趣味性具有令人感到愉快且有吸引力的特性，如何提高课堂教学的趣味性，是决定是否激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果非常重要的手段，教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，所以有的学
2、生对数学是有天生的兴趣，但是很多学生是需要教师在课堂教学当中不断地进行培养。一、如何培养高中学生趣味性如果教师的课讲得很生动，那么学生的注意力就会集中到老师的这个方面上来，他们就会学得比较轻松，如果学生在放松的情况下，我们只要掌握课堂教学中的方法，真正掌握好教学的发散尺寸，就会使数学课堂充满趣味，又不能偏离课堂教学的重点，所以要打造高中数学教科书全新模式，最重要的是培养学生的创造力，学生的创造力提高应该来源于创意思维能力的培养，创意是提供新颖和有价值的成果，创意思维是指在强烈的创新意识下，中学生用自己头脑中的信息作为素材，然后发散思维，借助天马行空的想象和灵感，形成渐进式和突发式的模式，然后对
3、现有的知识和信息进行重新加工。二、增加数学课堂趣味性的方法（一）联系生活增加数学课堂的趣味性生活离不开数学，如果数学与生活不能紧密相联，那么在数学课堂当中的教学，就要从生活中的实际问题进行入手，这样才能真正唤起学生去体验生活，从学生已经的知识背景，然后组织教学，这样可以使学生能够感觉到学习的内容与实际生活非常拉九泉之下，所以认识数学是非常有用的，只有使学生消除数学当中的枯燥感，才能让学生积极、愉快的心态真正投入到学生中去，从而凸现数学的趣味性，让学生能够真正进入角色。比如在学习对称问题的时候，我们可以举个例子，在河流两侧有两个村 A 村和 B 村，要在河岸边建一个水泵厂，去连接 A、B 村，那
4、么如何让水泵厂建在河岸的哪个地方会使得水更少？学生对于这个问题应该是非常感兴趣的，所以他们会去寻找方法，例学生能感觉有趣的同时，又能不脱离课本。所以在讲函数的时候，可以紧密联系银行存款利息当中的计算，讲概率的时候，可以联系彩票，所以，只要我们在平时的生活中不断地去进行发现，那么就会找到很多高中数学的知识，从而真正应用到现实生活当中，如果让学生能带着感兴趣的问题去学习，那么课堂就会变得非常活跃，学生就会感觉到非常有趣。（二）改进传统的教学模式在数学课堂当中，老师讲，学生记是传统的教学模式，老师讲完例题的时候，学生完成练习是我们在学习生活经常采用的方式，这样往往会使学生主体地位得不到真正的显现，如
5、果被动地接受老师的灌输，那么课堂就会显得索然无味，如果我们每节课周而复始地进行学习，学生就会感觉到非常疲劳，然后失去学习数学的兴趣，改进传统的教学模式是增加学生学习的趣味性，让学生听得有趣，练得高兴，各小组在完成任务后，派代表把结果2写到黑板上去，并小结难点和易错点，看哪一个组学习的速度快、小结规范，这样课堂就会有趣得多，学生的积极性也会迅速提高。学习成绩好的学生，还可以当小老师，这样的课堂自然有趣一些，学生积极性也会大大提高。比如苏版高中教学课本中空间几何体当中，教师可以通过建房子的形式，讲解课本的几何的立体形状，然后结合美术的空间结构图，让学生明白几何体的形状。（三）巧用数学趣题引入新课堂
6、在现在所使用的苏版高中教材当中，为了便于让学生能够理解新课的作用，几乎每一节新课都会引入新的材料，学生在预习中已经基本有所了解，如果教师在课堂教学当中再进行引用，学生就会更加容易接受，比如在讲授极限概念的时候，我们可以引入龟兔赛跑的问题：我们知道兔子比乌龟跑得快，如果乌龟在兔子前面的十米，他们一起跑，你说兔子能不能追得上乌龟？所以大家都会认为肯定能够追上，但是我却给了他们一个否定的答案，如果学生大惑不解，我讲了一个理由，当兔子追到到乌龟的位置（离它大概有十米） ，乌龟是跑出去大概是六米，当兔子追到六米的时候，那么乌龟就会跑三米，当兔子跑了三米，那么乌龟就会跑了又一段距离，如此反复地进行下去，从
7、而引出一个极限的概念，这样既增加了课堂当中的趣味性，学生学习数学的积极性也很快提高了，我们的课堂也会变得更加生动，活跃了课堂，提高了学生学习高中数学的积极性。结论数学课程内容设计需要展现新的理念，提出“要让学生能够亲身经历变成一个抽象的数学模型” ，需要进一步让学生的内容有利于学主动去观察和猜测和推动。高中数学教科书需要展现一个富有挑战性，学生需要认真思考才能够解决问题，教师需要针对教材内容精心设计学生的发展区，不断地促进学生的迁移。高中数学教材的教法是教师的一门专业的必修课，所以教师需要进行深入地研究和探索。兴趣是最好的老师，求知欲和学习兴趣是学习内在的动力，培养学生学习的兴趣需要充分了解学生学习的实用价值，各种知识技能对于学生的生活有直接或间接的用途，所以在教学过程，教师需要通过各种例子来培养学生学习的兴趣，真正促进学生能够生动活泼、主动地进行学习，从而达到获得知识和发展能力。参考文献：1白小军.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨 J.新课程研究，2010（4）2李连实.关于提高高中数学课堂教学有效性的策略探讨 J.数学学习与研究，2011（5）
