教学目标教学目标1 1、掌握文中的文言现象，将此文掌握文中的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。顺畅地译成现代汉语。2 2、通过对屈原和渔父的对话的分通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦宁为玉碎，不为瓦全全”的伟大人格。的伟大人格。3 3、探讨渔父这一特定意象的文化、探讨渔父这一特定意象的文化内涵。内涵。导入导入“生存还是死亡？生存还是死亡？”这是世界著名剧作家这是世界著名剧作家莎士比亚莎士比亚的名作的名作哈姆雷特哈姆雷特中哈姆雷特被生活的困境逼到了死中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。如何解答好这个问题，真让世人难为。伟角时的发问。如何解答好这个问题，真让世人难为。伟大的史学家文学家大的史学家文学家司马迁司马迁为了完成传世之作为了完成传世之作史记史记，忍辱负重，忍辱负重，选择了生存选择了生存。孟子孟子却说：却说：“生，我所欲也，生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”其实，生与死并不重要，重要的是死与生的其实，生与死并不重要，重要的是死与生的价值价值，“生生的伟大，死的光荣的伟大
