1、1教育评价 安庆教育改革的底色安庆市国家中小学教育质量综合评价实验区建设综述2013 年 12 月 9 日，教育部在官方网站公布了全国 30 个国家中小学教育质量综合评价实验区名单，安庆是安徽省唯一一个入选地区。这一天，对于安庆教育人而言，是一个值得纪念的日子。一个有着千年历史，历来崇文重教，又曾创造过教育辉煌的城市，即将开启一段既波澜壮阔又静水流深、既荡气回肠又春风化雨的教育改革之路。安庆，历史悠久，人文荟萃，素有“文化之邦”、“戏剧之乡”、“禅宗圣地”的美誉。与丰厚的文化积淀相对应的是安庆人对于教育的重视。近四年来，安庆市通过实验区建设，以评价改革带动教育转型，用绿色指标引领全面发展，提供
2、了树立新理念、推进新改革的机会，为每个孩子的健康成长、每所学校的科学发展提供了新平台。安庆，这座有着深厚文化底蕴和尊师重教优良传统的古城，将以教育评价改革为底色，在教育改革征途上，焕发出新的光彩。学生成长多了一抹绿评价是“指挥棒”，有着“牵一发而动全身”的作用。教育评价中，“评什么”往往决定了“教什么”“学什么”，最终影响学生的成长。以往，教育评价的标准过于单一，为了高分，学生们不仅学习压力沉重，更是付出了高分低能体质下滑缺乏创新精神等惨重代价。安庆市利用三年多的实验区实践探索，确立了绿色评价的主调，初步形成一套具有安庆特色的评价指标体系、培养了一批本土评价专家、建成了一批样本校、形成了一套科
3、学的管理机制、建立一套符合教育规律的评价标准、初步形成一个科学的教育质量观，学校、2家长和社会的教育质量观正在发生变化，推动了全市中小学转型转轨。 时任市教育局局长沈波曾信心满满地说，“我们要建立一套全新的绿色评价体系，切实扭转评学生看分数评学校看升学率的倾向。利用教育评价实验，打造以学生发展为龙头的教育体系，全面了解学生的德智体发展状况，更关注学生学习效率，激发学习兴趣，让每一个孩子全面发展，健康成长。”安庆教育人以抓铁有痕、踏石留印的精神全力推进教育评价改革。翻开安庆市中小学教育质量综合评价改革实验指标体系表，我们能感受到扑面而来的“绿色”。通过品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴
4、趣特长养成、学业负担状况等 5 个方面 20个关键性指标，建立一套全新的绿色评价体系，切实扭转评学生看分数、评学校看升学率的倾向。利用教育评价实验，打造以学生发展为龙头的教育体系，全面了解学生的德智体发展状况，更关注学生学习效率，激发学习兴趣，让每一个孩子全面发展，健康成长。“达礼，知书，明诚，弘毅”，培养彬彬有礼的祖国接班人是写在华中路第三小学教育目标重要位置的话语。每年新生入学，学校都会聘请安庆师范大学礼仪专业教授为一年级新生和家长开设礼仪课，给孩子们送去“开笔礼”，引导家长、学生遵守学校“端行、微笑、赞美、鞠躬”四张德育名片。还有双莲寺小学“成长评价卡”，首次引入“二维码”，并采用积分卡
5、的形式将网站、手机、博客等一同纳入评价载体。学生凭借“校园一卡通”获得全方位立体化的评价。而宜秀区罗岭镇中心学校以“彩虹桥”网站为平台，将网络、智能设备引入课堂，对孩子的每一项学习优点进行分析、记录，为每位在校学生建立了内容丰富的个人主页，充分利用信息化手段将家长、孩子、学校、社会3连为一体，从而构建留守儿童成长的精神家园。目前，安庆市的许多学校摒弃了统一单科知识能力单一维度的统一考试，以培养素质能力为评价导向，依据学生特点，开展多样的测评，如高琦小学废止了传统的“三好学生”评比，从文明礼仪、学科学习、实践活动等方面开展校园之星评选；第十七中学开创了教师、家长、学生共同评价的新模式校园天空多了
6、一片蓝2016 年 10 月 27 日，教育部召开中小学教育质量综合评价改革实验工作现场交流会，安庆作为 7 个代表之一，第一个向全国介绍经验，也是欠发达地区唯一交流单位。教育部对安庆建立工作机制、培养本土团队、开发测评工具、规范测评过程等充分肯定，人民教育进行了专题报道。三年多来，安庆教育人做教育改革的先行者教育发展的领跑者，大大提升我市的教育影响力和城市竞争力。这也正应和了市政府工作报告中明确提出的“打造全国基础教育名市”的新目标。教育评价改革实验撬动了安庆基础教育学校转变转型转轨，充分调动学校和教师推进素质教育的积极性主动性，为学校发展赢得了一片崭新的蔚蓝。各校通过评价改革让教育回归本真
7、，按照人的成长规律办事，从而释放教育发展活力，为校园天空撑开了一片蓝。安庆四中的心理健康教育，通过开设社团辅导课心理社团“向日葵俱乐部”，抓住一切教育契机为学生们的心理成长助力，教会孩子如何应对青春期的烦恼、亲子间的代沟友伴间的矛盾、学习上的困惑，学会善待自己和他人，尊重生命，充实生命的内涵，在校园里享受快乐和幸福。无独有偶，迎江区健康路小学也依托心理健康网络平台开拓了新的评价空间。该平台除了为学生提供心理知识普及心理咨询问4答心理健康辅导等多种服务外，还利用“小学生心理健康评价量表”对学生进行心理测量实践，获得第一手的心理健康评价数据。如今这一全新的大数据评价方式不仅受到学生和家长的称赞，也
8、得到市政府主要领导在调研中小学教育质量综合评价改革实验工作时的充分肯定。安庆一中成立了全省首个社会主义核心价值观中学生宣讲团，录制网络宣讲视频，通过学校网站、微信发送给广大学生、家长和校友，受到广泛好评。他们不仅心怀天下，也情系家乡，主动发起对本地经济社会发展的课题研究，并撰写了专业的调查报告。2017 年初，该校学生还受邀参加市政协大会，与市委书记、市长共商安庆的建设与发展大计。把时间还给学生，把空间还给学生。华中路第一小学把每个星期二下午的时间集中用在学生社团活动上。合唱，舞蹈，体育，围棋，小小摄影师，小小播音员，小小主持人，小小记者，计算机绘画，信息技术学校打破传统的行政班，开设了几十门
9、特色校本课程，供不同兴趣爱好的同学自由选择，走班一课。在四照园小学，一所小学建立了七大特色教育工作室，无论是细腻质朴的黄梅戏，还是古朴雅致的书法练习，还是清逸健体的武术这里的孩子们都能找到一群志趣相投的小伙伴。作为市级第二批实验校，地处城乡结合部的大观区十里中心学校对教育评价改革已然开始了新的思考、新的探索。2013 年，该校立足学校实际情况，引进各种教育资源，开发多样化的校本课程，包括经典诵读、暑期夏令营、社会实践、综合艺体、心理健康等七个方面的校本课程。而在具有“中国文都”之称的桐城，教育评价改革也在如火如荼地进行。其中桐城市实验中学树立全新的办学理念，积极投身于课程改革，引领全校教师改进
10、教学方式方法。特别是借助评价改革探索出班级“自主管理”模式，实行全员班干制。教育改革多了一团火5要发展“有质量的教育”，首先必须建立科学的评价标准。安庆市教育体育局局长徐晓春说，“我们要以建设国家教改实验区为抓手，以评价改革带动体制机制、招生制度、办学模式和教学方式的全面革新。”评价改革就像一团火，逐渐燃起了安庆教育改革的烈焰。一是推动管理模式的转变。评价改革是对专业领导教育发展能力的一次考验，也是提升专业领导能力的一次契机。我们致力于用科学方法洞察教学质量内涵，通过解读评价报告，全面认识学生学业水平和课程实施状况，寻找缺陷和不足，探求背后原因，采取适当对策，形成良性管理机制。二是推动教研方式
11、的转变。综合评价的专业性及其与教学的紧密联系，市本级和各区县都成立了相关机构，引进专业人员，健全工作制度，投入专项资金，逐步担负起区域教育质量常态化评价的职责。同时，教研员的教学指导功能也随之升级，既研究、掌握科学的评价理念和手段，让教育教学过程更加连贯、系统，又把评价作为指导教学的有效手段。三是推动相关领域的转变。评价改革作为教育领域综合改革的重要杠杆，正推动教育教学多领域革新，已融入德育、督导、课改等工作中。实验区建设不是评价改革的单兵突进，而是课程、教学、评价、管理、体制改革的协同推进。逐步融入考试招生改革、学校布局调整、校本课程建设、发展性督导、学生综合素质评价等工作中，体现了牵一发而
12、动全身的“链式效应”，体现了科学指挥棒的引领作用。四是推动社会观念的转变。通过向社会发布评价结果，实现区域内公众对义务教育教学质量的知情权，在全社会逐步树立正确的教育质量观。科学的评价指标在一定程度上改变了家长、社会对学校“好差”口口相传的主观评价状态。6从分数“指挥棒”到绿色“风向标”，教育评价工作是一个系统工程，评价的是学生，考虑的是学校的管理与教学，考验的是教育管理者的魄力与执行力。在过去的实验阶段，安庆实验区既注重顶层设计，又关注基层建设，用扎实的步伐创新的思维全新的视角担当起国家教育改革的排头兵，得到了教育部的肯定和褒奖。正确的教育质量观一旦确立，便会立刻给处在探索中的安庆教育人以深
13、刻的启迪和不竭的动力。近年来，在评价改革的推动力，安庆教育有了长足且具有持续性的发展。2017 年安庆一中周皓宇同学荣获第 28 届国际奥林匹克生物竞赛金牌，比第二名的美国选手高出四分。安庆二中叶飞同学登上 2017 年中国诗词大会的舞台。打破区域界限、教师自发结合的“悦读工作坊”受到央视关注。潜山梅城中心小学勇夺 2017 姚基金希望小学篮球赛全国亚军。在今后的示范阶段，安庆教育人也将以执着的信念、百倍的信心、不变的信仰，推进教育评价改革，助力安庆教育发展，努力形成“安庆经验”。我们有理由相信，安庆教育人一定会以教育评价改革为契机，调配好教育改革的底色，不断增加安庆人民教育的获得感和幸福感，开启一个新的教育发展里程碑。
