1、小学美术课堂趣味化教学研究课题研究.于长亮一、课题的提出：作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游戏中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的
2、教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现游戏性的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。这类趣味性美术教育我们可以称之为“阳光下的绘画” 。二、理论依据：1、本课题的理论基础是国家基础教育课程改革指导纲要 、美术课程标准 、 中国美术教育中有关学科教育的理论。2、德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”兴趣是推动学习的强大动力，小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术
3、的目的、任务引起的。我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉快、生动活泼地学。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。课堂教学应该是灵活多样的，而不是“黑白”无声的。教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。3、人美版实验美术新教材就是根据新课改的这种理念提出了“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好” 、 “美术教学内容应适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性” ，着重强调以游戏的方式，观察和触摸各种实物
4、，进行感官体验，并作简单组合造型。三、课题研究目标、内容：小学美术趣味化教学研究目标包括：1、提高学生的智力素质，培养学生的观察力、想象力、创造力。2、使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。 3、让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑中留有丰富的美的事物的表象，学生审美素质得到发展。4、通过趣味绘画、手工技能教育，提高学生的美术基本技能，并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。小学美术趣味化教学研究内容包括：1、在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，构建美术教学与学生经验紧密结合的共同体。2、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的
5、途径。 3、美术和游戏的“动静”结合。小学美术课堂趣味化教学研究课题实施方案于长亮一、实验对象：一至六年级 二、实验方法： 结合使用教学科学研究的观察法、对比法、实验法、总结法，对课题研究进行整体规划，实验是在教学常态下进行的，对比时客观地选取条件相当的对象，具体为：在教育教学中，要求教师确立个案研究的对象，把个案对象的具体情况及发展趋势，及时收集教育策略的回馈信息，从而进一步完善策略。并根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到理论的高度，以便更好指导新的教育实践活动。 三、 实验步骤： 1、准备阶段：制定实验方案，与相关教师进行教科研方法及技术交流。 2、
6、实验阶段：边设计、边实施、边检测、边修订实验方案，既收集与课题直接有关的资料，如：实验中观察、测试获得的资料；调查问卷、评价表；课堂实例、录像等。师生美术作品展览；撰写实验报告、论文。 3、总结评价阶段：撰写实验总结报告和论文，进行实验组织课题鉴定、验收工作。 四、预期成果1、提高学生学习美术的兴趣，积极主动地参与课堂学习。2、使学生更好地理解美术基础知识，更好地掌握美术基本技能。3、使学生创造性地学习、培养学生的创造能力。浅 谈 音 乐 在 小 学 美 术 教 学 中 的 运 用 于 长 亮看 了 这 个 题 目 ， 你 也 许 会 问 ， 音 乐 是 音 乐 课 的 事 。 美 术 是美
7、术 课 的 事 。 二 者 怎 么 能 混 为 一 谈 呢 ？ 其 实 美 术 和 音 乐 是 一 对孪 生 姐 妹 ， 时 刻 相 伴 相 依 ， 都 是 把 美 撒 向 人 间 ， 为 人 类 精 神 营造 一 片 美 丽 的 天 空 。 音 乐 的 美 来 自 听 觉 ； 美 术 的 美 来 自 视 觉 。他 们 同 时 为 我 们 的 生 活 增 添 色 彩 、 涂 抹 亮 光 。 莎 士 比 亚 说 ：“美 ， 是 从 生 命 内 容 射 出 的 光 芒 ， 美 若 一 死 ， 宇 宙 也 就 再 一度 混 乱 混 沌 。 ” 美 术 与 音 乐 都 是 借 助 于 情 感 对 学
8、生 进 行 美 育 的 工 具 ， 能 够净 化 学 生 的 心 灵 ， 培 养 学 生 的 审 美 情 趣 和 高 尚 的 思 想 情 操 。 它们 的 共 同 点 是 在 一 定 的 艺 术 氛 围 感 染 下 ， 调 动 学 生 积 极 向 上 的情 感 ， 培 养 他 们 健 康 、 丰 富 的 精 神 世 界 ， 感 受 “真 善 美 ”的 艺术 真 谛 。 好 的 音 乐 就 是 一 幅 美 丽 动 人 的 画 面 ， 好 的 美 术 作 品 又宛 如 一 支 美 妙 的 乐 曲 。 在 美 术 课 上 ， 教 师 完 全 可 以 用 动 人 的 音 乐 去 陶 冶 孩 子 们 的
9、心 灵 ， 去 丰 富 他 们 的 精 神 生 活 ， 去 启 迪 他 们 美 好 的 思 想 ， 为 孩子 们 架 起 幻 想 的 天 梯 ， 给 整 个 教 育 过 程 增 色 添 彩 。 在 音 乐 的 陶冶 下 ， 无 论 是 感 受 意 境 还 是 幻 想 画 面 ， 学 生 都 能 开 动 脑 筋 积 极创 作 ， 并 能 充 分 发 挥 他 们 的 主 观 能 动 性 ， 使 美 术 课 堂 活 泼 而 有趣 。 在 新 课 改 的 前 提 下 ， 我 们 把 音 乐 引 入 到 美 术 的 课 堂 教 学 中来 ， 充 分 体 现 音 乐 和 美 术 在 审 美 教 育 中 的
10、 不 同 ， 把 音 乐 的 美 与美 术 的 美 融 合 一 体 ， 使 新 课 程 的 内 容 更 充 实 。 那 么 将 音 乐 与 美术 有 机 融 合 对 美 术 课 堂 有 着 什 么 样 的 实 际 意 义 呢 ？ 一 、 音 美 结 合 ， 创 设 情 景 ， 激 发 学 习 兴 趣 莎 士 比 亚 曾 说 ： “学 问 必 须 合 乎 自 己 的 兴 趣 ， 方 才 可 以 得益 。 ”在 美 术 课 堂 上 ， 为 了 刺 激 学 生 的 好 奇 心 和 求 知 欲 ， 老 师需 要 采 用 灵 活 多 样 的 形 式 来 创 设 情 景 。 引 进 音 乐 ， 无 疑 是
11、 一 种较 好 的 选 择 。 通 过 聆 听 音 乐 让 学 生 充 分 体 验 蕴 涵 于 音 乐 形 式 中的 美 和 丰 富 的 情 感 ， 从 而 为 音 乐 所 表 达 的 真 善 美 理 想 境 界 所 吸引 、 所 陶 醉 ， 与 之 产 生 强 烈 的 情 感 共 鸣 。 比 如 在 教 学 的 导 入 部 分 ， 采 取 创 设 情 境 的 方 法 ， 运 用 音 乐调 动 学 生 的 多 种 感 觉 ， 视 听 结 合 ， 使 学 生 对 教 学 内 容 清 晰 明 确 ，从 而 激 发 学 习 兴 趣 。 另 外 ， 在 课 堂 上 配 以 合 适 的 音 乐 ， 可
12、以 创设 出 具 体 、 真 实 的 环 境 氛 围 ， 显 现 和 谐 、 鲜 明 的 形 象 ， 促 使 学生 的 感 、 知 觉 发 展 ， 并 通 过 直 观 感 受 诱 发 他 们 创 造 性 的 想 象 ，有 效 地 打 开 学 生 的 心 灵 之 窗 ， 使 其 在 情 绪 的 勃 发 与 激 动 中 ， 享受 美 感 ， 很 快 地 进 入 学 习 的 角 色 。 同 时 ， 课 上 播 放 适 宜 的 音 乐可 以 使 学 生 在 轻 松 、 愉 快 、 活 泼 的 氛 围 中 掌 握 绘 画 技 能 ， 在 学生 作 业 时 配 合 以 合 适 的 背 静 音 乐 ， 能
13、使 学 生 创 作 出 精 美 超 水 平的 作 品 。 如 上 迷 彩 服 这 一 课 。 刚 上 课 我 先 请 学 生 欣 赏 关于 动 物 的 flash 歌 曲 ， 随 着 歌 声 的 播 放 。 学 生 们 的 兴 趣 一 下 子就 上 来 了 。 在 学 生 作 业 时 播 放 了 高 山 流 水 ， 那 是 一 首 琵琶 独 奏 曲 。 优 美 抒 情 的 音 乐 ， 创 设 了 理 想 的 气 氛 ， 为 学 生 的 发展 性 学 习 提 供 宽 松 的 环 境 。 从 而 同 学 们 在 悠 扬 的 乐 声 中 专 心 地 、快 乐 地 完 成 了 作 业 。 二 、 音
14、美 结 合 ， 酝 酿 情 绪 ， 培 养 丰 富 的 情 感 情 感 在 小 学 美 术 教 学 中 有 着 不 可 估 量 的 作 用 ， 苏 霍 姆 林 斯基 曾 以 生 动 的 比 喻 来 说 明 情 感 的 作 用 ： “感 情 如 同 肥 沃 的 土 地 ，知 识 的 种 子 就 播 种 在 这 个 土 壤 上 。 ”小 学 美 术 教 学 大 纲 中 明 确指 出 ： “教 师 在 教 学 过 程 中 要 充 分 发 挥 艺 术 教 育 寓 教 于 乐 、 生动 形 象 、 感 人 的 优 势 ”。 因 此 ， 在 美 术 课 堂 中 融 入 富 有 感 情 色彩 的 音 乐 ，
15、 极 大 地 丰 富 着 学 生 的 情 感 体 验 ， 让 他 们 在 视 觉 和 听觉 上 得 到 双 重 的 情 感 感 受 ， 引 导 他 们 在 欣 赏 音 乐 的 同 时 ， 在 自己 创 造 的 作 品 中 亲 身 体 验 与 感 受 其 形 式 美 、 内 容 美 ， 创 造 美 。如 甜 蜜 的 梦 。 三 、 音 美 结 合 ， 引 发 想 象 ， 培 养 想 象 力 与 创 造 力 音 乐 是 一 种 情 感 艺 术 ， 音 乐 的 魅 力 在 于 能 给 人 们 一 个 驰 骋想 象 的 空 间 ， 在 想 象 中 引 起 心 灵 的 振 动 ， 产 生 艺 术 的 共
16、 鸣 。 而 孩 子 们 喜 欢 幻 想 ， 因 为 他 们 的 生 活 本 身 就 充 满 幻 想 。 所 以 美术 需 要 学 生 的 幻 想 ， 绘 画 课 中 让 孩 子 们 用 手 中 的 画 笔 描 绘 出 他们 的 内 心 世 界 ， 手 工 课 上 让 他 们 把 手 中 奇 形 怪 状 的 瓜 果 变 成 调皮 的 小 老 鼠 、 羞 涩 的 小 女 孩 学 生 的 想 象 力 的 飞 翔 是 无 止境 、 无 穷 尽 的 。 音 乐 正 是 激 发 这 种 想 象 力 的 源 泉 。 例 如 在 教 学 感 受 声 音 的 时 候 ， 有 选 择 性 地 播 放 一 些 音
17、 乐 ， 用 音 乐 的和 谐 美 和 韵 律 美 去 感 染 学 生 。 音 乐 的 曲 调 诙 谐 ， 幽 默 又 欢 快 ，让 学 生 根 据 旋 律 来 想 象 出 画 面 内 容 。 在 这 样 的 环 境 中 ， 学 生 的创 作 情 绪 一 下 子 提 高 了 ， 随 着 节 奏 的 变 化 ， 学 生 这 儿 一 笔 ， 那里 一 划 ， 作 画 时 创 意 大 胆 、 自 然 、 简 练 ， 各 种 各 样 的 形 象 造 型一 下 子 展 现 在 眼 前 ， 学 生 的 思 维 活 跃 了 ， 能 力 发 展 了 ， 兴 趣 也提 高 了 。 四 、 音 美 结 合 ， 鼓
18、 励 参 与 ， 培 养 观 察 力 与 感 受 力 美 术 教 学 的 首 要 任 务 是 培 养 学 生 的 观 察 力 ， 让 他 们 有 观 察美 的 能 力 ， 并 通 过 这 种 能 力 的 培 养 ， 促 使 学 生 感 受 美 的 能 力 得到 提 高 。 在 学 生 绘 画 教 学 中 创 设 情 境 ， 使 学 生 在 丰 富 生 动 的 情境 中 认 真 观 察 ， 深 切 感 受 。 如 我 的 同 学 在 讲 人 物 动 态 的画 法 时 ， 学 生 对 人 体 比 例 就 很 难 把 握 ， 这 时 光 靠 老 师 讲 ， 学生 很 难 理 解 。 在 教 室 里
19、， 老 师 可 通 过 音 乐 中 舞 蹈 的 表 演 ， 或 播放 录 音 带 ， 使 学 生 在 轻 松 愉 快 的 舞 曲 声 中 ， 跟 着 老 师 一 边 唱 ，一 边 跳 ， 一 边 去 观 察 。 当 学 生 置 身 于 美 妙 的 舞 蹈 旋 律 之 中 时 ，便 可 组 织 他 们 进 行 写 生 ， 创 作 。 你 就 会 在 学 生 的 画 中 看 到 各 种线 条 ， 形 体 组 成 的 人 物 舞 姿 优 美 ， 充 满 了 儿 童 的 创 意 。 这 样 的教 学 学 生 将 感 到 轻 松 、 愉 悦 ， 又 达 到 理 解 人 物 不 同 动 态 时 身 体各
20、部 位 变 化 的 目 的 ， 容 易 使 学 生 接 受 ， 方 便 了 教 学 。 音 乐 ， 还 可 以 提 高 学 生 对 作 品 的 感 受 力 。 比 如 画 千 变万 化 的 帽 子 ， 我 先 播 放 小 黄 帽 ， 古 人 云 ： “缘 耳 而 知声 ， 缘 目 而 知 形 。 ”让 学 生 在 歌 声 中 感 受 帽 子 并 说 出 生 活 中有 的 一 些 帽 子 ， 这 样 学 生 的 兴 趣 一 下 子 来 了 ， 注 意 力 也 集 中 了 ，听 了 音 乐 后 纷 纷 举 手 发 言 ， 讲 述 了 自 己 感 受 和 了 解 的 帽 子 气 氛非 常 热 烈 。 有 了 初 步 的 感 受 之 后 再 进 行 绘 画 练 习 ， 学 生 就 不 会感 到 没 东 西 画 了 。 这 样 既 解 决 教 学 上 的 难 点 ， 又 使 课 堂 生 动 有趣 。 综 上 所 述 ， 当 音 乐 走 进 美 术 ， 在 美 术 教 学 中 适 当 的 播 放 音乐 是 行 之 有 效 的 做 法 。 在 推 行 素 质 教 育 的 今 天 ， 这 种 做 法 对 于全 面 培 养 学 生 能 力 ， 发 展 学 生 智 力 是 大 有 好 处 的 。 音 乐 与 美 术
