1、 新北区初中数学优秀教师培育室第 12 次活动后记填表人： 黄叶红 时间 2017.12.12 地点 新北实验中学主持人 曹亦祥 活动形式 上课、评课、中期评估、讲座研究的目的（范围、方法） 初中数学“模型思想”培育的实践研究研究课的个人体会何科俊老师研究课一元一次方程的应用突破了常规教条模式，从学生思维发展和数学能力的培养方向构建了新的数学代数模型，课堂主要是从三种类型，呈现了一元一次方程的方案类模型，三个情景模型由易到难，由收到放，层层相扣，最终的共同特点都是将生活的问题转化成数学问题，即合理应用一元一次方程解决问题，体现了建立方程关系解决代数题型的模型思想，学生课堂表现也较活跃，先独立思
2、考，到小组讨论，最后方法的归纳总结，无处不显示出教师课堂设计的巧妙和学生的基本功底的扎实。整体课堂老师表现的非常淡定、沉着、有条理，板书结构清晰。并且用表格的形式帮助学生整理数量关系，适时的启发和引导学生，让解决问题思想方法水到渠成，本节课对于初一的同学是有相当难度，所以能开好这一节课是很有挑战性的，学生通过对问题的观察、分析、抽象、概括、选择、判断等数学活动培养其“数学化”的思维。曹亦祥主任讲座数学论文创作的素材从哪里来？及中期评估的感悟写数学论文一直困惑我的一个难题，也和自己缺乏思考总结的习惯有关，听了曹亦祥老师讲座数学论文创作的素材从哪里来？后，更明确了寻找创作的素材的方向:1、从备课和
3、上课中获得写作素材。 2、从听课和评课中寻找写作素材（1）寻找课堂教学的亮点和成功之处， （2）学生在课堂上如何学学得如何？（3）在课的背后存在什么教育教学理论或支撑点。因此平时就要做个有心人，并且及时记录整理，只有关注并实践才能收获，因此勤“思” “记” “总结”是丰富素材基本方法。通过曹主任对中期评估全面认识模型思想的应用和方法。1. 创设情境，感知数学模型思想。 2. 在探究知识的过程中，感悟数学模型思想。3. 在解释与应用中体验模型思想的实用性。 4. 培养多向思维，开阔建模思路。5.注重模型归类，提高建模能力。在平时教学中结合知识点整合形成数学模型，让学生对知识的理解和应用更加易懂易掌握，中期评估说明我们的课题研究已过半，在剩余的时间如何把握时间,提升自我水平值得自我反思,
