1、我对小学语文教学中的形成性评价的看法通过网络培训我观看了李磊老师的小学语文教学中的形成性评价的讲座，感受颇深。让我对语文教学有了更深的认识。 教学评价的根本目的是促进学生的成长。成长即学会生存-学会获取信息，学会实施行动，学会研究和解决问题，学会更新自己，学会体验感情，学会合作，学会审美。语文课程标准在关于评价的内容中明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”要落实新的课程标准，实现评价目标、内容、方式的变革，首先要转变传统的评价观，树立起以促进学生和教师共同发展的评
2、价观。谈到“评价促进学生发展”听起来好像是口号式的一句空话，其实许多老师平时所做的许多工作就是这一评价的实践，从这个意义上来说，它并不是一个全新的东西。只是较以往更注重了。例如：课堂里，对学生发言的评价，朗读的评价，识字方法的评价，写字的评价，作业的评价，小组合作学习方法和效果的评价等都是发展性评价。至此，我对发展性评价有了进一步的认识。发展性评价考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。当学了讲座最后一个环节，把眉批引入课堂时，我很赞同。第二天上课，我就把这些内容通过大屏幕展示给学生，同学们的信心很足。第三天进行月考时，我在黑板上写上这样几句话：这场考试我自豪的地方是：1、我的成绩是真实的;2、我的书写时认真的；3、我严格遵守考场纪律效果非常好。
