1、有兴趣地作业专题小结李小玉“作业”是巩固和消化学生所学知识，并将其转化为学生自有的技能、技巧、培养学生运用知识能力的一种方式，是课堂的延伸、学习的继续。但长期以来，受传统落后教学观念的影响，小学英语作业往往注重简单机械的“抄写”，忽视了多样性和趣味性，大多数学生厌倦了简单机械的“抄写”和“背诵”类作业，而渴望老师给他们布置多样化和有趣味的作业。因此，知道了小学生对什么样的英语作业感兴趣之后，我充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，我设计了以下不拘一格、有趣多样的家庭作业，不但能保持学生做作业的兴趣，更能培养和发展学生各方面的学习能力，使所学
2、有机会运用于实践中。一、 听力作业一年级学生学习英语，模仿听读录音是必不可少的。但由于学生年龄小，自治性比较差，教师检查不方便，所以学生在家往往会不听录音。我在布置听力作业时，一定要先给其安排任务，即出示重点单词或句型等，让学生带着任务去听录音，只有听了录音才能完成任务。教师在检查时，发现谁说得最准确，就送其“魔力耳 ”的称号。每个单元进行两到三次适宜。二、 说的作业学英语是为了让学生大胆的去说。所以我给这类作业起了一个“大嘴巴” 的称号。每个单元围绕主题说单词，看谁说的多，说得准，并且能联系前后所学。这样的作业，对于说得是否标准可以求其次，重点是放在让学生没有心理负担，把自己觉得有关的英语都
3、尽可能的表述出来。时间长了，学生自己能说得英语也就越多了。三、 读的作业“读”是一项基本作业。我把这项作业称为 “小洋人”。看谁读的语音、语调都比较标准。每个单元都应该有这项作业，学生可以将自己读的内容录到磁带上或是在课堂内外来展示，通过师生或家长的激励，让孩子“洋” 起来。四、 写的作业小小设计师到了高年级简单的抄写学生不感兴趣，总是做一些语法题枯燥无味，布置他们设计小作品。制作英语小报以培养学生的能力为目的，把教学推向深入，给学生提供一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生学以致用。如五年级学了“there was”句型结构后，我让学生以此为主题编辑一份手抄报，
4、内容是设计自己的卧室，要求图文并茂，然后，评出优秀作品展示于教室后面的墙上。内容明确后，同学们立即行动起来，他们动脑筋，想办法，查资料，设计版面，编排内容， “八仙过海，各显神通”。事后，同学们的手抄报版面活泼，构思新颖，内容丰富，赏心悦目。同时，同学们在编辑手抄报过程中，通过对“there be”句式的反复研究与运用，加深了对此句式的理解，运用能力也大大提高。可以说，手抄报是锻炼和培养学生提高和运用语言能力的良好平台。此外，在上五下年级 My Birthday 后，老师可以让学生亲手制作生日贺卡送给即将过生日的朋友、亲人、老师。在 5BM3-U3 What is the weather li
5、ke?学完了天气预报后，请大家利用网络查查去年天气情况，做个天气预报员设计一份天气预报为主题的英语小报。通过整体把握课文,锻炼学生语言发展能力。将课内知识延伸到课外，尝试将所学的英语知识用于生活实际。五、演的作业小学生活泼好动、爱表演、乐于接受新奇、趣味性强的事物，我们应该把课堂交给学生，让学生自己开口，自由演说，让学生来当“主角” 。因此，布置一些表演类的作业符合小学生的心理、生理特点。如：1B Module2 Unit3 本节课中我主要采用符合低年级学生年龄特点的教学形式：情景教学和游戏、表演教学，并借助饮料的诱惑激发学生的兴趣和表现欲。情景教学体现在：课上，我虚拟情景展开教学活动，如：在
6、小商店里如何点饮料，巩固旧句型 Can I help you?和运用新授的单词 cola、juice 等，如何询问别人喜欢的东西以巩固新句型。学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。游戏、表演教学体现在：让学生根据新授的单词编歌曲并进行歌唱比赛、让学生角色扮演表演场景对话，使学生在唱唱、演演过程中不知不觉的习得新知并加以巩固。课后作业在课堂对话表演的基础上，结合整个故事情节，让学生自由组合以五人为组的一个团队，根据老师给出的场景，完成一个故事情节。在这一环节中，充分给予学生自主发挥的空间，展开丰富想象，在角色表演的过程中既锻炼了开口说的能力，又培养了学生的主观创造力，同时让学生学会待客之道和做客礼节。“教者有心，学者得益 ”，只有教师用心的去设计和布置作业，才能真正的去解放学生的身心，让学生在简单的作业中同样能发挥自己的特长，展现个人的魅力！让我们共同倡导：把“作业” 作为封面，把 “精彩”画入其中吧。
