数学味浓郁的小学数学高效课堂教学研究小学数学有效数学化课堂教学研究用数学方法把实际材料组织起来，这在今天就叫数学化。弗赖登塔尔作为教育任务的数学，45学生当然应该学习数学化我是指从现实情境的数学化开始，而数学情境的数学化可能是结果而并非出发点。弗赖登塔尔作为教育任务的数学，68问题1湖南教育2012年第3期（上）刊发了付艳芳老师的小学课堂改革的几个问题与思考一文)中认为“高效课堂最终还是提高考试成绩的产物，基本上还是为了适应中考高考那两根指挥棒尤其小学阶段，培养孩子的学习兴趣学习习惯比学习知识技能更为重要而不是片面地追求所谓的高效每所学校有每所学校的校情，每个学科有每个学科的学情，中学有中学的教学特点，小学有小学的教学特点，因此，适合中学的高效课堂模式如果照搬到小学，其不合理性是显而易见的”一、有效教学的理念2001年，我国开始实施“基础教育课程改革”，在钟启泉等主编的“基础教育课程改革纲要（试行）解读”的第四部分有一节“有效教学：理念与策略”，有效教学受到了广大中小学教师的关注，并在教学中进行实践。（一）有效教学提出的背景有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世
