1、1新课标高考地理复习的有效策略刘宇晖（福建省南平市建阳第二中学，福建 建阳 354200）摘要：科学合理的复习规划与策略是高考复习的灵魂，是引领学生未来学习发展的主心轴。孙子兵法云：“谋定而后动，知止而有得” ，高考复习如同作战用兵，必须做到三思而后行，从而实现“未战而庙算胜” 。关键词：复习策略；突出主干；能力立意；重视图表；联系生活2016 年高考福建省将使用新课标全国卷（） ，面对高考的新变化，科学合理的复习规划与策略是高考复习的灵魂，是引领学生未来学习发展的主心轴。孙子兵法云：“谋定而后动，知止而有得” ，高考复习如同作战用兵，必须做到三思而后行，从而实现“未战而庙算胜”。我们首先要“
2、谋”的是考情与学情，并有针对性的制订复习的策略与训练的计划，下面我就从全国文科综合试卷地理科的试题特点出发，对如何采取更为有效的高三地理复习策略，谈谈我的个人看法。一、统揽全局，突出主干地理学科内容多，考试范围广。从历年高考看，高考试题是在对课本内容的加工、组合和对课本的挖掘、引申的基础上，吸收社会信息而命制的。所考查的知识点均能反映学科主要面貌或基本的分析、研究方法，立足于考查学科的主干知识、原理和规律。因此在一轮复习中，我们要围绕高中地理的核心 “人地关系”这一主线展开，帮助学生构建地理学科的知识体系，提高知识的迁移能力和综合分析能力。但“求全” 、 “求保险”的复习思路，似乎面面俱到，实
3、际上只能是浅尝辄止，最后什么都不能落实。在高考复习中要“知止而有得” ，“止”于课程标准、考试大纲和考试说明的要求和范围，要惜时如金，不能盲目的扩大复习范围，应紧紧围绕着考试说明要求的主干知识展开。有些主干知识虽出现的频率较高，但高考中并未刻意回避，如地图基础知识、等值线的判读等；有些是以热点的新颖素材为背景的试题，其答案也必然是落脚在教材主干体系中，所以主干知识永远是高考考查的重点与核心内容。如 2015 年高考文综地理试题考查了考生必备的地理主干知识和技能有：人文地理的工农业区位、铁路、城镇、人口等问题，自然地理的太阳能资源、正午太阳高度、气候、地形、植被及自然灾害 地震、流水侵蚀及防治措
4、施等。在复习中应梳理基础知识，突出基本事实、原理、规律，研究内在联系，确定重难点，建立合理的知识结构，使学生在头脑中形成完整、清晰、有序的知识网络，真正吃透地理基本概念、原理、规律，熟练掌握重难点。二、突出学科特点，重视图表考查地图是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或地理事物用直观形象的形式表现出来。地理图表的判读与应用是高考命题的常见方式和重要内容，因此“无图不成题”2成为高考地理试题的重要特色。2015 年高考文综地理卷共设 10 幅图，每个题组都有图，每道非选择题都有图，有的题目甚至是多幅图。高考对地图的考查形式也在不断创新，考查学生多角度、多层次对各种信息进行分析、归纳、评
5、价并获得地理结论的综合思维能力。例如从河流流向判断地势的高低；从三角洲面积的扩大，能够推断水土流失加剧等。 在教学中要注意培养学生良好的读图习惯和方法，引导学生构建心理地图，培养快速、全面、准确地获取图形形式的地理信息的能力，加强判读和分析各种地理图表所承载的信息的训练。可运用图导法构建各章节之间的知识结构；运用图解法将各类新材料、新情境创设的问题进行迁移突破、化难为易；运用图图互变、图文互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理。比如等值线图是历次高考中多次出现的，我们在复习中可以从怎样绘制等值线着手，搞清图形的来龙去脉，分清图中等值线的分布规律，通过分析掌握图形所要表达的地理事物的特征
6、，再联系所学过的地理知识进行阐述解题。我们只有通过各种读图、填图、绘图、分析示意图等题型训练，才能提高应变能力和地理综合思维能力。2015 年新课标全国卷()13题以雨水花园景观图为背景，考查了人类活动对水循环的影响。要求考生能从图和文字材料中去获取和处理地理信息，考生只有具备对各类图表的读图能力，并能举一反三，才有可能正确解题。三、以区域为载体，加强地理思维能力培养区域地理以提供区域地图和区域材料的方式，成为高考地理试题的重要载体。以区域地理为载体，以自然地理为基础，以人文地理为主要切入点，以人地关系和可持续发展为主线，利用与生产、生活实践密切结合的地理现象、地理事件创设试题情境，以区域位置
7、、区域特征及形成条件、区域问题及解决途径等进行立意命题，以考查解决区域问题的能力为核心，是高考能力立意为主的基本要求和最终落脚点。试卷中许多试题通过一系列新文字、新图表，创设了新的情境，有针对性地考查了学生的地理思维能力。重点考查学生获取和解读信息，论证与探讨问题，以及知识迁移、拓展与创新的能力。因此在区域地理复习乃至整个高考复习过程中，要注重培养和提升学生的地理思维能力。区域要素复习不必过于详细，传统把各个分区按所有的要素进行扫描式复习，不仅占用了很长的教学时间，而且造成学生依赖死记硬背地理知识，依赖于对地理结论的掌握，忽视对地理原理的探究，在遇到一些新问题时束手无策。要培养用地理原理解决区
8、域问题的意识，学会分析区域地理要素之间联系。并结合高考，以大比例尺地图中的地理要素和重要地理事物作为切入点，以某区域的某个要素进行专题开发，如风沙问题、流域的综合开发利用问题、能源开发问题等。建构有利于学生解决问题的认知结构，发展地理思维能力。3四、关注社会热点，突出“生活中的地理”“社会焦点与热点问题永远是地理高考试题的主旋律” （张亚南/国家教育部考试中心） 。高考试题重视新情境的创设，贴近学生生活，贴近社会发展，反映时代特点，着力体现新课程改革的核心理念，注重考查学生多层次、多角度应用地理原理、地理规律，分析和解决现实生活中的地理问题的能力。因此以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点
9、来创设问题情境，增加与学生生活和社会生产密切相关的地理问题，体现了学习有用的地理，体现了学以致用的试题设计理念。试卷中许多地理试题关注重大社会热点问题，将自然要素与人类活动有机结合，重点考查了学生对地理事物之间相互关系的理解程度。如 2014 年地理试题很接地气，侧重人口、交通和工业考查，没有怪题偏题，出题角度更加偏向生活，注重考查学生运用地理知识解决生活中遇到的地理问题的能力。试题总体上切入较容易，但要拿高分比较难。试卷所涉及的考点明确，难易适当，知识点覆盖较全面，能很好地考查学生运用地理知识、提出、分析和解决地理问题的能力。教学中应引导学生适当关注目前社会生活中的一些热点问题，如我国人口的
10、老龄化与人口红利的逐渐消失、国家人口政策面临的调整、东北人口减少与经济发展缓慢的关系；国家“一带一路”发展战略；各地自贸区的建设；我国制造业成本上升与国际新一轮的劳动密集型产业转移问题等。在复习中应把这些热点、焦点问题当作专题来处理，弄清这些问题发生的地点及背景，注意这些问题与课本主干知识的密切结合，把握其因果缘由及其影响，并且注意问题的梯度，引导学生进行深入思考。总之，凡事预则立，不预则废。高考复习只有深入研究考纲与考试说明，把握命题特点，统筹安排教学进度，加强学生综合能力培养，让学生养成正确的地理思维习惯，方能以不变应万变，取得优异的成绩。参考文献：1 普通高中地理课程标准（实验） ；人民教育出版社；2003 年2 孙力;新课标高考地理试题的价值追求及教学启示D;东北师范大学;2010 年3 张海娇;地理高考改革视角下学生地理能力培养研究D;华中师范大学;2012 年4 王向东,袁孝亭;地理素养的核心构成和主要特点J;课程.教材.教法;2004 年 12 期作者：刘宇晖；联系电话：13004952360；E-mail ：；邮寄地址：福建省南平市建阳第二中学（福建省南平市建阳区童游防洪堤路 1 号）；邮编：3542004
