Chapter 12成人教育学及其他的成人学习模型成人教育学及其他的成人学习模型摘要n1970年代，成人教育者开始以系统化的方式来研究成人学习的特征n和其他教育领域有所区隔，寻求一种成人学习理论n本章讨论焦点放在成人生活情境及学习者特征n诺尔斯(Knowles)的成人教育学的分析及评论n其他成人学习模型的分析讨论：克罗斯(Cross)的成人学习者特征模型 麦克拉斯基(McClusky)的边际理论 诺克斯(Knox)的精熟理论 贾维斯(Jarvis)的学习过程模型前言n1970年代前，成人教育者主要依赖心理学家对学习的了解，以此做为实务上的参考。n将成人儿童之间的差异整理出原则、模型、理论，是成人教育者努力的目标。n在众多的模型架构中，以成人教育学最著名。n1968年，Knowles从欧洲引进成人教育学的概念。n成人教育学是以成人学习者及其生活情境为重点。成人教育学n成人教育学是以对成年学习者的五大前提为基础：1.随着一个人的成熟，其自我概念会从依赖性的人格转化为一个自我引导的人。2.成年人所累积的经验，是一个丰富的学习资源。3.成年人对学习的准备度，与其社会角色的发展任务息息相关。4.
