摘摘要要生生态态危危机机是是现现代代人人类类面面临临的的“全全球球性性问问题题”之之一一。在在全全球球生生态态化化的的影影响响下下,研研究究者者们们运运用用生生态态哲哲学学的的基基本本原原理理对对教教育育系系统统内内部部的的各各子子系系统统进进行行研研究究的的过过程程中中提提出出了了教教学学生生态态观观。生生态态教教育育理理念念认认为为人人是是信信息息生生态态系系统统中中的的“中中坚坚种种群群”，其其核核心心价价值值是是促促进进人人在在信信息息生生态态中中的的全全面面发发展展。在在教教育育的的整整个个生生态态系系统统中中，课课堂堂作作为为其其中中的的一一个个生生态态因因子子，是是实实施施素素质质教教育育的的主主渠渠道道.教教学学过过程程就就是是学学生生、教教师师之之间间借借助助教教学学内内容容、教教学学手手段段等等进进行行平平等等对对话话的的过过程程。本本文文对对针针对对近近些些年年教教育育技技术术在在教教育育领领域域的的不不断断应应用用，基基于于教教学学过过程程中中的的两两个个生生态态平平衡衡：民民主主的的教教态态和和自自主主的的学学态态，分分析析网网络络教教育育环环境境下下，外外语
