鲸鲸的说课稿的说课稿梅江镇水东小学梅江镇水东小学黄新明黄新明一指导思想与理论依据1、语文课程标准语文课程标准指出：指出：“阅读是学生个性阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这基于这个理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，个理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。过程。”因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流
