什么是好人？什么是好人？如何判断一个人是好人如何判断一个人是好人？如何判断一个人的数学如何判断一个人的数学素养高低？素养高低？学生发展核心素养指标体系的建构报告人：华南师范大学 何小亚 我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究项目研究组项目研究组 内容提要一一学生发展核心素养研究的缘起学生发展核心素养研究的缘起二二学生发展核心素养研究的总体设计学生发展核心素养研究的总体设计三三学生发展核心素养体系总框架的建构学生发展核心素养体系总框架的建构四四与社会主义核心价值观的关系与社会主义核心价值观的关系五五与传统文化的关系与传统文化的关系六六与课程标准体系的关系与课程标准体系的关系1.1.贯彻党的十八大精神、深入推进立德树人工程的迫切需要贯彻党的十八大精神、深入推进立德树人工程的迫切需要十八大：十八大：把立德树人立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十八届三中全会：十八届三中全会：全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人立德树人，加强社会主义核心价值体系教育。2.2.顺应世界教育改革发展趋势、大力提升我
